T Nội dung quản lý
3.2.1. Biện phỏp 1: Nõng cao nhận thức cho cỏc lực lượng trong và ngoài Trung tõm về tầm quan trọng của tự học đối với học viờn
Trung tõm về tầm quan trọng của tự học đối với học viờn
3.2.1.1. í nghĩa
Như chỳng ta đó biết bất kỳ một hoạt động nào của con người, trong đú cú hoạt động tự học, cũng phải cú động cơ thỳc đẩy, dẫn lối, đưa đường theo một xu hướng nhất định. Nếu động cơ đỳng đắn sẽ cú tỏc động tớch cực đến hoạt động tự học và ngược lại. Để cú động cơ đỳng đắn thỡ người học phải cú nhận thức đỳng và đầy đủ về vấn đề tự học. Ngoài ra, để quản lý cú hiệu quả hoạt động này thỡ đũi hỏi ở bộ phận quản lý và cỏc lực lượng cú liờn quan phải cú một nhận thức sõu sắc về tầm quan trọng của hoạt động tự học. Vỡ vậy việc nõng cao nhận thức cho mọi người về vấn đề tự học cú ý nghĩa vụ cựng quan trọng, nú khụng những cú tỏc dụng định hướng hoạt động mà nú cũn giỳp cho mọi người thống nhất trong nhận thức và trong hành động, phỏt huy sức mạnh từng thành viờn. Ngoài ra, việc nõng cao nhận thức này sẽ tạo nờn một bước chuyển biến mới trong cỏch nhỡn, cỏch tổ chức và cỏch thực hiện.
- Tổ chức cho toàn thể CB, GV và NV trong Trung tõm quỏn triệt cỏc văn bản phỏp quy, xõy dựng cỏc quy định về tự học và thảo luận cỏch triển khai nhiệm vụ trong tỡnh hỡnh cụ thể của Trung tõm. Quỏn triệt tới mọi thành viờn trong Hội đồng sư phạm quan điểm về cải tiến cụng tỏc quản lý và phối hợp quản lý với cỏc trường ĐH nhằm mục tiờu nõng cao năng lực tự học cho học viờn.
- Thống nhất mục tiờu đào tạo trờn cơ sở chỳ trọng và phỏt huy khả năng tự học của học viờn. Xỏc định trọng tõm trong khi triển khai thực hiện kế hoạch từng kỳ học, từng năm học; theo dừi thực hiện và định kỳ cú kiểm tra để kịp thời bổ sung, điều chỉnh.
- Luụn nờu cao và thực hiện sứ mệnh của Trung tõm về việc tạo điều kiện cho người học phỏt huy hết khả năng trớ lực, tạo điều kiện để họ viờn phỏt triển khả năng tự học.
- Khụng ngừng thụng tin, tuyờn truyền về ngành học để xó hội cú được nhận thức đầy đủ hơn về phương thức GDKCQ, về tầm quan trọng của tự học đối với học viờn núi riờng và đối với cộng đồng, xó hội núi chung.
3.2.1.3. Cỏch thức triển khai
Để cú được sự thống nhất cao trong suy nghĩ và quyết tõm của từng thành viờn trong Trung tõm khụng phải là việc dễ dàng, triển khai để một chủ trương biến thành hành động cụ thể đũi hỏi Trung tõm cần phải cú biện phỏp phự hợp. Cụ thể hơn, để tăng cường hoạt động tự học của học viờn, cần cú sự tỏc động vào hai đối tượng: CB, GV, giảng viờn và học viờn. Cần tỏc động bằng nhiều cỏch để giỳp CB, GV, giảng viờn thấy cần phải cú biện phỏp phự hợp để giỳp học viờn biết cỏch tự học, tự học cú hiệu quả. Và về phớa người học cũng hỡnh thành được lũng ham thớch tự học, biết cố gắng tự học, cú phương phỏp kỹ năng tự học phự hợp, hiệu quả...Trung tõm sẽ giỳp vận hành cỗ mỏy bao gồm nhiều đối tượng tham gia hoạt động một cỏch đồng bộ và hiệu quả nhất. Để thống nhất cỏch nghĩ, cỏch làm của toàn thể đội ngũ từ CB, GV đến học viờn cần tiến hành cỏc bước như sau:
- Vào đầu cỏc năm học cần tổ chức cỏc hội nghị để triển khai kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, để thống nhất chủ trương thực hiện việc quản lý nhằm tăng cường hoạt động tự học trong học viờn, thống nhất cỏc văn bản phỏp quy, quy định về việc tổ chức, quản lý hoạt động tự học và vận dụng triển khai trong tỡnh hỡnh cụ thể của đơn vị. Những chủ trương này cần được trao đổi, thảo luận kỹ để đi đến thống nhất thực hiện. Đồng thời, Trung tõm cần tổ chức những cuộc họp để trao đổi lại những vấn đề về mục tiờu đào tạo tầm nhỡn, sứ mệnh chiến lược chung để mọi người từ CB, GV đến học viờn đều nắm được chủ trương chung và thống nhất ý kiến thực hiện việc tăng cường hoạt động tự học. Việc triển khai cụ thể sẽ được thể hiện trong kế hoạch từng năm học, từng học kỳ và cú thể từng thỏng học. Nhận thức đỳng và đầy đủ nhiệm vụ phối hợp với giảng viờn hỗ trợ hoạt động tự học, tạo mọi điều kiện tốt nhất để học viờn thực hiện tự học như về thời gian, khụng gian và cỏc điều kiện về cơ sở vật chất, kỹ thuật. Nếu tổ chức được như vậy, mọi hoạt động của Trung tõm sẽ hướng vào mục tiờu chung và đạt được mục đớch đó vạch ra. Sự thống nhất này sẽ giỳp cho việc triển khai thực hiện kế hoạch một cỏch thuận lợi, đồng bộ và luụn cú sự điều chỉnh cho phự hợp.
- Tổ chức những hội nghị chung toàn Trung tõm theo từng chuyờn đề cú liờn quan đến tự học của học viờn. Tổ chức những hội nghị dành cho giỏo viờn chủ nhiệm nhằm tăng cường phối hợp với giảng viờn tổ chức và quản lý hoạt động tự học của học viờn sao cho hiệu quả.
- Hằng năm tổ chức hội nghị giao ban giữa Trung tõm với cỏc trường ĐH liờn kết nhằm tăng cường sự hiểu biết lẫn nhau, sự thống nhất quản lý trong đào tạo liờn kết. Đặc biệt là khõu phối hợp quản lý hoạt động tự học phải được cỏc nhà trường và Trung tõm quan tõm một cỏch thường xuyờn để đưa hoạt động này từng bước đi vào nề nếp.
- Đối với học viờn cỏc lớp mới nhập học đều được tập trung học tập để: tỡm hiểu thờm về Trung tõm, về trường liờn kết; nghe phổ biến về yờu cầu và nhiệm vụ học tập, cỏc nội quy, quy chế học tập, thi cử…để người học xỏc
định được nhiệm vụ và vai trũ chủ thể của mỡnh trong học tập từ đú cú những định hướng đỳng trong học tập, tự học. Ngoài ra việc nõng cao nhận thức về tự học cho học viờn phải được làm thường xuyờn thụng qua cỏc hoạt động giỏo dục, qua việc trao đổi kinh nghiệm, học tập cỏc điển hỡnh…cú như vậy mới giỳp người học hỡnh thành và củng cố ý chớ, quyết tõm khắc phục khú khăn để học tập.
Thụng qua cỏc hội nghị giao ban giữa cỏc ngành, cỏc cấp cũng như cỏc hoạt động xó hội khỏc trờn địa bàn Tỉnh, Trung tõm cần tăng cường tuyờn truyền giỳp cho xó hội cú nhận thức đầy đủ hơn về vai trũ của loại hỡnh GD KCQ và xu thế phỏt triển của loại hỡnh này trong tương lai. Từng bước xoỏ đi những mặc cảm của một bộ phận xó hội về phương thức đào tạo này. Ngồi ra để việc tuyờn truyền đạt hiệu quả hơn, Trung tõm phải thường xuyờn tham gia cỏc hoạt động quảng bỏ hỡnh ảnh của mỡnh trờn cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng như: đăng cỏc bài viết, cỏc phúng sự…trờn cỏc bỏo, tạp chớ, đài phỏt thanh, truyền hỡnh của địa phương (cú thể của cả trung ương). Cú như vậy
mới tạo nờn được sự nhận thức chung đỳng đắn hơn về ngành học, về học viờn của cỏc lực lượng xó hội, từ CB, CC cho đến cỏc đối tượng lao động xó hội khỏc, từ đú xó hội cú những quan tõm, đồng tỡnh hơn, thụng cảm và trõn trọng hơn đối với những thành quả mà những người vừa làm, vừa học đạt được. Cú được một dư luận xó hội tốt khụng những là nguồn động viờn vụ cựng lớn lao đối với những người làm cụng tỏc GDTX mà nú cũn cú tỏc dụng rất tớch cực đối với người học, giỳp họ tự tin hơn, cú ý chớ và nghị lực hơn trong học tập, tự học để nõng cao hiểu biết của mỡnh.
Như vậy việc nõng cao nhận thức về hoạt động tự học cho cỏc lực lượng trong và ngoài Trung tõm là một cụng việc cực kỳ cần thiết, vỡ hiện nay khụng những chỉ cú xó hội mà ngay trong bản thõn ngành giỏo dục, thậm chớ ngay trong một bộ phận những người làm cụng tỏc GDTX và học viờn cũng cú những nhận thức, những quan niệm chưa thật đỳng, cũn lệch lạc về loại hỡnh học tập này. Việc nhận thức đỳng về vai trũ quan trọng của hoạt động tự học
của học viờn núi chung và học viờn trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc núi riờng nú tạo nờn một sức mạnh tổng hợp từ mọi phớa trong tồn xó hội, đồng thời nú cũng tạo nờn sự thống nhất từ nhận thức đến hành động trong hoạt động tự học cũng như trong quản lý hoạt động này, cú như vậy thỡ chắc chắn việc tự học của học viờn sẽ hiệu quả hơn.