Thăm dũ tớnh cấp thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý hoạt động tự học của học viờn

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động tự học của học viên tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh vĩnh phúc (Trang 122 - 124)

T Nội dung quản lý

3.4. Thăm dũ tớnh cấp thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý hoạt động tự học của học viờn

động tự học của học viờn

Qua việc nghiờn cứu cơ sở lý luận và phõn tớch thực trạng quản lý hoạt động tự học của học viờn hệ ĐH liờn kết tại trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc,

Nõng cao nhận thức cho cỏc lực lượng trong và ngoài Trung tõm về tầm quan trọng của tự học đối với học

viờn

Tăng cường cụng tỏc phối hợp quản lý đào tạo giữa TT và cỏc trường ĐH, hỗ trợ giảng viờn

tổ chức tốt cỏc hoạt động tự học cho học viờn

Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ tốt kế hoạch học tập

của học viờn Thực hiện kế hoạch húa, quản lý thời gian tự học; xõy

dựng những nhúm tự học cho học viờn

Hoàn thiện bộ mỏy chỉ đạo nhằm nõng cao hiệu quả hoạt động

chỳng tụi đó đưa ra 5 biện phỏp quản lý cơ bản nhằm gúp phần tăng cường hiệu quả hoạt động tự học của học viờn. Do thời gian nghiờn cứu cú hạn, chưa cú điều kiện thực nghiệm, để kiểm chứng tớnh cấp thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp nờu trờn, chỳng tụi đó trưng cầu ý kiến của cỏn bộ quản lý, giỏo viờn, học viờn đại diện cho cỏc khối ngành đào tạo tại Trung tõm và cỏn bộ, giảng viờn một số trường Đại học liờn kết. Quỏ trỡnh khảo sỏt được tiến hành theo cỏc bước dưới đõy:

* Bước 1: Lập phiếu điều tra (xem phụ lục 3)

Với cỏc biện phỏp đó nờu chỳng tụi tiến hành điều tra trờn 2 nội dung: - Điều tra về tớnh cấp thiết của cỏc biện phỏp quản lý theo 3 mức: rất cấp thiết, cấp thiết, ớt cấp thiết.

- Điều tra về tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý theo 3 mức: rất khả thi, khả thi, ớt khả thi.

* Bước 2: Chọn đối tượng điều ra.

Chỳng tụi tiến hành trưng cầu 92 ý kiến của cỏc đối tượng: - Cỏn bộ quản lý của Trung tõm: 4

- Giỏo viờn Trung tõm: 15 - Học viờn cỏc lớp Đại học liờn kết: 50 - Cỏn bộ, giảng viờn cỏc trường Đại học: 23

* Bước 3: Phỏt phiếu điều tra

* Bước 4: Thu phiếu điều tra và xử lý số liệu

Kết quả khảo nghiệm được thống kờ ở bảng dưới đõy:

Bảng 3.1- Mức độ cấp thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp

TT Biện phỏp Tớnh cấp thiết Tớnh khả thi Rất cấp thiết (%) Cấp thiết (%) Ít cấp thiết (%) Rất khả thi (%) Khả thi (%) Ít khả thi (%) 1 Nõng cao nhận thức cho cỏc lực lượng 53,7 43,9 2,4 15,9 58,5 25,6

trong và ngoài Trung tõm về tầm quan trọng của tự học đối với học viờn

2

Thực hiện kế hoạch hoỏ, quản lý thời gian tự học; xõy dựng những nhúm tự học cho học viờn

68,3 30,5 1,2 6,1 75,6 18,3

3

Tăng cường cụng tỏc phối hợp quản lý đào tạo giữa Trung tõm và cỏc trường Đại học, hỗ trợ giảng viờn tổ chức tốt cỏc hoạt động tự học cho học viờn

23,5 71,6 4,9 18,3 59,7 21,9

4

Hoàn thiện bộ mỏy chỉ đạo nhằm nõng cao

hiệu quả hoạt động tự học của học viờn 46,3 50,0 3,7 46,3 43,9 9,8

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động tự học của học viên tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh vĩnh phúc (Trang 122 - 124)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(143 trang)