2.4. Thực trạng công tác quản lý ứng dụng CNTT vào dạyhọc tại các
2.4.3. Thực hiện các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạyhọc tạ
2.4.3.1. Kết quả khảo sát về việc thực hiện các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học của cán bộ quản lý
Bảng 2.9. Kết quả khảo sát thực trạng các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học của CBQL
STT Biện pháp Mức độ Trung bình Xếp thứ Rất tốt (4đ) Tốt (3đ) Bình thường (2đ) Chưa tốt (1đ) 1
Tăng cƣờng công tác tuyên truyền cho giáo viên thấy đƣợc tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong việc quản lí dạy học.
7 16 4 2 3.0 1
2
Tăng cƣờng chỉ đạo các tổ, nhóm chun mơn ứng dụng CNTT trong đổi mới phƣơng pháp dạy học.
3 7 15 4 2.3 5
3 Giao kế hoạch giảng dạy có ứng dụng CNTT cho các tổ, nhóm chun mơn. 3 8 10 8 2.2 8
4
Chỉ đạo các tổ, nhóm chun mơn tổ chức cho giáo viên báo cáo kinh nghiệm về đổi mới phƣơng pháp giảng dạy có ứng dụng CNTT.
2 7 16 4 2.2 7
5 Tổ chức dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm và đánh giá giờ dạy, đặc biệt các giờ có ứng dụng CNTT trong thiết kế bài giảng.
1 8 18 2 2.3 6
6 Tổ chức cho cán bộ, giáo viên thăm quan, học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ Tin học.
6 14 7 2 2.8 4
7 Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên (học sinh) đối với các bài dạy, tiết dạy có ứng dụng CNTT.
0 9 12 8 2.0 9
8 Có những quy chế bắt buộc đối với giáo viên trong việc ứng dụng CNTT 0 0 23 6 1.8 10
9
Có chế độ ƣu tiên, ƣu đãi và có hình thức khen thƣởng, động viên, tuyên dƣơng các cá nhân, tổ nhóm chun mơn ứng dụng hiệu quả CNTT trong đổi mới dạy học.
6 13 10 0 2.85 3
10
Tăng cƣờng cơ sở vật chất, thiết bị giảng dạy, mạng máy tính, mạng Internet theo hƣớng hiện đại.
4 18 7 0 2.9 2
Cộng 32 100 122 36
Qua tổng hợp điều tra 10 biện pháp cho thấy mức độ thực hiện các biện pháp của CBQL các trƣờng THCS thị xã Phú Thọ thì việc đánh giá mức độ thực hiện rất tốt là 32 lƣợt, thực hiện tốt là 100 lƣợt, mức độ bình thƣờng 122 lƣợt chọn. Nhƣ vậy mức độ triển khai ứng dụng CNTT trong trƣờng học tỉ lệ loại rất tốt và tốt là 45.67%, tỉ lệ bình thƣờng là 42.07, song tỉ lệ thực hiện chƣa tốt các biện pháp vẫn còn chiếm 12.41%.
Đối với biện pháp thứ nhất, các cán bộ quản lý đã coi trọng đến việc tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên thấy đƣợc lợi ích của CNTT đem lại (xếp thứ 1) điểm đánh giá trung bình ở mức độ Khá.
Biện pháp đứng thứ hai là: Tổ chức cho cán bộ, giáo viên thăm quan, học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ Tin học và biện pháp tăng cƣờng cơ sở vật chất, thiết bị giảng dạy, mạng máy tính, mạng Internet theo hƣớng hiện đại cũng đƣợc CBQL đánh giá ở mức Tốt. Đây là hai biện pháp quan trọng và có mối quan hệ mật thiết với nhau. Cơ sở vật chất, thiết bị hiện đại, đƣờng truyền mạng ổn đinh phải có đội ngũ cán bộ có trình độ về tin học, biết sử dụng và khai thác vào công tác quản lý cũng nhƣ công tác giảng dạy. Ngƣợc lại đội ngũ có trình độ tin học tốt mà máy móc, thiết bị khơng tốt thì cũng tạo nên khó khăn và ảnh hƣởng đến chất lƣợng công việc.
Trong các biện pháp còn lại (trừ biện pháp thứ 8) mặc dù xếp thứ bậc khác nhau (từ xếp thứ 2 đến thứ 9) song qua điểm trung bình cho thấy các cán bộ quản lý của các trƣờng THCS tự đánh giá việc thực hiện các biện pháp mới dừng lại ở mức độ Trung bình.
Biện pháp thứ 8: Có những quy chế bắt buộc đối với giáo viên trong việc ứng dụng CNTT có các quy chế bắt buộc đối với giáo viên (biện pháp thứ 8) còn rất hạn chê (xếp thứ 10) và có điểm trung bình 1,8 ở mức độ Thấp. Điều này thể hiện đƣợc các Hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng cịn chƣa cụ thể hóa biện pháp trong việc ứng dụng CNTT vào trƣờng học.
2.4.3.2. Kết quả khảo sát về việc thực hiện các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học của giáo viên
Bảng 2.10. Kết quả khảo sát thực trạng các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học của giáo viên tại các trƣờng THCS
STT Biện pháp Mức độ Trung bình Xếp thứ Rất tốt (4đ) Tốt (3đ) Bình thường (2đ) Chưa tốt (1đ)
1 Tăng cƣờng công tác tuyên truyền cho giáo viên thấy đƣợc tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong việc quản lí dạy học.
48 150 160 16 3,74 3
2 Tăng cƣờng chỉ đạo các tổ, nhóm chun mơn ứng dụng CNTT trong đổi mới phƣơng pháp dạy học. 19 81 78 172 3,50 10 3 Giao kế hoạch giảng dạy có ứng dụng CNTT
cho các tổ, nhóm chun mơn. 19 73 89 191 3,72 4 4
Chỉ đạo các tổ, nhóm chun mơn tổ chức cho giáo viên báo cáo kinh nghiệm về đổi mới phƣơng pháp giảng dạy có ứng dụng CNTT.
21 83 105 156 3.60 9
5
Tổ chức dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm và đánh giá giờ dạy, đặc biệt các giờ có ứng dụng CNTT trong thiết kế bài giảng.
28 105 115 134 3,82 2
6 Tổ chức cho cán bộ, giáo viên thăm quan, học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ Tin học. 39 130 141 77 3.87 1
7
Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên (học sinh) đối với các bài dạy, tiết dạy có
ứng dụng CNTT. 25 100 107 132 3.64 8 8 Có những quy chế bắt buộc đối với giáo viên trong
việc ứng dụng CNTT. 16 70 86 198 3.70 7
9
Có chế độ ƣu tiên, ƣu đãi và có hình thức khen thƣởng, động viên, tuyên dƣơng các cá nhân, tổ nhóm chun mơn ứng dụng hiệu quả CNTT trong đổi mới dạy học.
31 115 128 97 3.71 5
10 Tăng cƣờng cơ sở vật chất, thiết bị giảng dạy, mạng
máy tính, mạng Internet theo hƣớng hiện đại. 43 135 147 41 3.66 6
Cộng 248 1042 1156 1214
Qua tổng hợp điều tra các biện pháp ta thấy giáo viên đánh giá mức độ thực hiện các biện pháp của CBQL các trƣờng THCS thì mức độ thực hiện Rất tốt là 248 lƣợt, thực hiện Tốt là 1.042 lƣợt, mức độ Bình thƣờng là 1.156 lƣợt và tỉ lệ thực hiện Chƣa tốt còn cao với 1.214 lƣợt chọn chiếm 32,08%.
Qua bảng số liệu, cho thấy: Các cán bộ, giáo viên Tổ chức cho cán bộ, giáo viên thăm quan, học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ Tin học (xếp thứ 1), đã chú ý đến việc
Tổ chức dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm và đánh giá giờ dạy, đặc biệt các giờ có ứng dụng CNTT trong thiết kế bài giảng. (xếp thứ 2). Tăng cƣờng công tác tuyên truyền cho giáo viên thấy đƣợc tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong việc quản lý dạy học (xếp thứ 3), giao kế hoạch giảng dạy có ứng dụng CNTT cho các tổ, nhóm chun mơn (xếp thứ 4) và đã quan tâm đến việc dự giờ thăm lớp, có chế độ ƣu tiên, ƣu đãi và có hình thức khen thƣởng, động viên, tuyên dƣơng các cá nhân, tổ nhóm chun mơn ứng dụng hiệu quả CNTT trong đổi mới dạy học (xếp thứ 5). Nhƣ vậy qua việc xếp hạng của các tiêu chí cho thấy các cán bộ quản lí rất quan tâm đến việc ứng dụng CNTT vào quá trình dạy học bằng việc tăng cƣờng các hoạt động dự giờ, trao đổi chuyên mơn của các tổ chun mơn. Đó là biện pháp đúng đắn vì một trƣờng muốn tồn tại và thu hút học sinh thì chất lƣợng dạy và học đƣợc đặt lên hàng đầu.
- Tăng cƣờng cơ sở vật chất, thiết bị giảng dạy, mạng máy tính, mạng Internet theo hƣớng hiện đại (xếp thứ 6). Đây là một tiêu chí quan trọng đối với một trƣờng cũng nhƣ cá nhân giáo viên. Vì muốn ứng dụng CNTT có hiệu quả thì nhà trƣờng phải đƣợc trang bị thiết bị máy móc hiện đại đầy đủ.
2.4.4. Kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trường THCS thị xã Phú Thọ