Trƣớc hết, một bộ phận cán bộ quản lý giáo dục ở các nhà trƣờng chậm đổi mới về tƣ duy, thiếu sáng tạo, nhạy bén; chƣa theo kịp yêu cầu và sự đòi hỏi ngày càng cao của thực tiễn; chƣa coi trọng công tác phát triển và ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học.
Thứ hai, một bộ phận giáo viên chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới phƣơng pháp dạy học; đội ngũ cán bộ, giáo viên có chun mơn về CNTT cịn thiếu, tay nghề còn hạn chế; một số ít chƣa tâm huyết với nghề, ngại đổi mới.
Thứ ba, Đa phần học sinh các trƣờng THCS thị xã Phú Thọ nhận thức đúng đắn về vai trò của CNTT trong quá trình học tập từ đó các em nâng cao tinh thần tự học và lĩnh hội đƣợc rất kiến thức từ mạng Internet điển hình là học sinh trƣờng THCS Hùng Vƣơng, Sa Đéc, Phong Châu. Bên cạnh đó một số học sinh ở một số trƣờng nhƣ Văn Lung, Hà Lộc, Hà Thạch còn chƣa thấy đƣợc tầm quan trọng của CNTT và sử dụng CNTT chƣa phục vụ cho mục đích học tập.
Một nguyên nhân khác là sự thiếu và chƣa đồng bộ trong các văn bản quản lý cũng nhƣ trong đội ngũ cán bộ quản lý các cấp. Chủ trƣơng ứng dụng CNTT vào dạy học đã đƣợc triển khai qua các văn bản, thể hiện trong chƣơng trình hành động của ngành về ứng dụng CNTT, trong hƣớng dẫn hàng năm về phát triển và ứng dụng CNTT trong giáo dục nhƣng lộ trình các bƣớc đi giải pháp cụ thể còn chƣa đầy đủ, chƣa thể hiện thành kế hoạch riêng.
TIỂU KẾT CHƢƠNG 2
Kết quả nghiên cứu việc quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học của các trƣờng THCS đã làm sáng tỏ thêm các vấn đề lý luận về cơng nghệ thơng tin và vai trị của công nghệ thông tin trong dạy học ở các trƣờng THCS đƣợc thể hiện trong chƣơng 1.
Qua việc đánh giá đặc điểm, thực trạng về tình hình ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trƣờng THCS thị xã Phú Thọ; qua việc khảo sát thực trạng lấy ý kiến trƣng cầu của đội ngũ CBQL phòng Giáo dục và Đào tạo, Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng, cán bộ giáo viên và học sinh về về các biện pháp, phƣơng pháp mà CBQL đã áp dụng tại các trƣờng THCS thị xã Phú Thọ cho thấy đã có một số các biện pháp đã đƣợc triển khai tốt nhƣ tăng cƣờng công tác tuyên truyền cho giáo viên thấy đƣợc tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong quản lý dạy học. Biện pháp tổ chức cho cán bộ giáo viên học tập, bồi dƣỡng, nâng cao trình độ tin học cũng đƣợc coi trọng và thực hiện tốt. Một số biện pháp đã thực hiện khá tốt cần đƣợc phát huy nhƣ tổ chức cho cán bộ, giáo viên thăm quan, học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ tin học; biện pháp tăng cƣờng cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy và học. Một số biện pháp đƣợc đánh giá ở mức độ bình thƣờng nhƣ chế độ ƣu tiên, ƣu đãi và có hình thức khen thƣởng, động viên, tuyên dƣơng các cá nhân, tổ nhóm chuyên môn ứng dụng hiệu quả CNTT trong việc đổi mới dạy học. Tuy nhiên có một số biện pháp chƣa đƣợc quan tâm và cụ thể hố nhƣ có những qui chế bắt buộc đối với giáo viên trong việc ứng dụng CNTT.
Cơng nghệ thơng tin có nhiều ứng dụng trong đời sống, góp phần đáng kể trong phát triển kinh tế và xã hội. Giáo dục không thể đứng ngoài sự phát triển nhanh chóng của CNTT, hiện nay trong nhà trƣờng THCS tại thị xã Phú Thọ các tiết dạy “thao giảng” 100% giáo viện soạn giảng điện tử dựa trên nền tảng ứng dụng CNTT; do vậy thời gian tới CNTT là công cụ đổi mới phƣơng pháp dạy học đạt hiểu quả nhanh nhất, là xu thế tất yếu của nền giáo dục quốc dân.
Trên cơ sở lý luận về công nghệ thông tin, quản lý nhà trƣờng và quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học đồng thời xuất phát từ thực trạng quản lý ở các trƣờng THCS thị xã Phú Thọ chúng tôi đề xuất một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trƣờng THCS thị xã Phú Thọ trong nội dung của chƣơng 3
CHƢƠNG 3
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học trong các trƣờng THCS Thị xã Phú Thọ của Phòng Giáo dục và Đào tạo trong giai đoạn hiện nay thực chất là thực hiện nhiệm vụ và quyền hạn của phòng theo quy định của pháp luật về các việc hƣớng dẫn, tổ chức, chỉ đạo thực hiện mục tiêu, chƣơng trình nội dung, kế hoạch, chun mơn, nghiệp vụ, các hoạt động giáo dục và đặc biệt là nhiệm vụ tổ chức ứng dụng các kinh nghiệm thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến trong giáo dục. Để việc triển khai ứng dụng CNTT - một thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến vào dạy học trong điều kiện hiện nay cần thực hiện các biện pháp vừa có tính pháp lý vừa đảm bảo tính khả thi và phù hợp với thực tiễn của địa phƣơng và các nhà trƣờng.
Nguyên tắc này đòi hỏi việc quản lý phải đƣợc thực hiện bởi những ngƣời có chun mơn cao, đƣợc đào tạo có kinh nghiệm và tay nghề theo đúng vị trí cơng tác.
Các biện pháp phải phù hợp với đối tƣợng quản lý đó là: Phải chú ý xác định năng lực, thâm niên, tuổi tác của giáo viên để đòi hỏi việc ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học theo từng mức độ khác nhau và xác định đặc trƣng bộ mơn xem có thể ứng dụng CNTT trong dạy học thƣờng xuyên đƣợc hay không? Ngồi ra cịn phải xác định đƣợc khả năng, trình độ tin học của từng giáo viên xem họ đạt đƣợc ở mức nào để yêu cầu cho phù hợp chứ khơng thể đổ đều, chia bình qn.
Căn cứ vào đặc điểm và tình hình thực tế việc phát triển của CNTT trên thế giới, ngay tại trong nƣớc đang tác động mạnh mẽ tới việc đổi mới phƣơng pháp dạy học ở tất cả các cấp học, bậc học. Đặc biệt tại các trƣờng THCS thị xã Phú Thọ đã xây dựng kế hoạch dạy, học và ứng dụng CNTT giai đoạn 2015- 2020 với ý thức sâu sắc rằng CNTT là công cụ hỗ trợ đắc lực và hữu hiệu cho các hoạt động giáo dục. Trong đó xác định mục tiêu đích của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là: Nâng cao một bƣớc cơ bản chất lƣợng học tập cho học sinh, tạo ra một mơi trƣờng giáo dục mang tính tƣơng tác cao, khắc phục tình trạng “thầy đọc, trị chép”, học sinh đƣợc khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân mình
thói quen và kinh nghiệm của mỗi giáo viên và CBQL... trong mỗi nhà trƣờng là khác nhau. Những biện pháp quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học trong các trƣờng THCS trên địa bàn thị xã Phú Thọ có nhiều nội dung đã đƣợc thực hiện khá tốt cần đƣợc phát huy. Nhiều nội dung còn hạn chế cần đƣợc đổi mới, đƣợc đẩy mạnh. Đây là những yếu tố từ thực tiễn đòi hỏi các biện pháp quản lý mới trong giai đoạn tiếp theo.
Việc đề ra và triển khai những biện pháp quản lý trong giai đoạn tiếp theo đòi hỏi phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Phú Thọ phải hiểu thấu đáo, tính tốn đầy đủ các điều kiện về con ngƣời, CSVC, ngân sách nhà nƣớc, thời gian, từ đó đề ra các biện pháp quản lý vừa có cơ sở khoa học, vừa đảm bảo phù hợp với thực tiễn, với quy luật và xu thế phát triển chung. Những biện pháp nhƣ vậy sẽ có tính khả thi cao.
3.1.2. Ngun tắc đảm bảo tính kế thừa
Chúng tơi đề ra các nguyên tắc dựa trên nguyên tắc kế thừa các biện pháp đã thực hiện tại các trƣờng THCS trong những năm qua. Dựa trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp phù hợp với thực trạng hiện nay tại các trƣờng THCS trên địa bàn thị xã Phú Thọ.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Việc xây dựng các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học phải đảm bảo đó là một chỉnh thể có tính hệ thống, đồng bộ từ việc xác định tầm nhìn, xây dựng kế hoạch cho tới việc hƣớng dẫn, tổ chức chỉ đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá và công tác thi đua khen thƣởng.
Xét theo lí thuyết hệ thống, việc ứng dụng CNTT vào dạy học trong các nhà trƣờng là một hệ thống trong hệ thống các hoạt động dạy học, nó liên quan tới nhiều yếu tố khác trong mỗi nhà trƣờng nhƣ CSVC, trình độ đội ngũ, cơng tác quản lý,... cho nên một biện pháp quản lý không thể cùng tác động tới tất cả các yếu tố trong hệ thống đó mà phải dùng một hệ thống các biện pháp đồng bộ mới có thể tạo nên sức mạnh tổng hợp đem lại kết quả mong muốn nhƣ mục tiêu đề ra.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính chất lượng và hiệu quả
Nguyên tắc hiệu quả quản lý có quan hệ chặt chẽ với kết quả quản lý. Có thể một hoạt động quản lý nào đó là có kết quả nhƣng chƣa chắc đã có hiệu quả, nếu nhƣ hoạt động quản lý đó muốn đi đến kết quả, mục tiêu đề ra thì phải tiêu tốn quá nhiều sức lực và tiền của.
Đây là nguyên tắc phù hợp với mục tiêu quản lý, bao gồm hiệu quả quản lý giáo dục, hiệu quả xã hội và hiệu quả của bản thân hoạt động quản lý. Có thể nói hiệu quả là thƣớc đo năng lực của ngƣời cán bộ quản lý. Thực chất nguyên tắc này là làm thế nào để trong nguồn lực tài chính nhất định, với thời gian cho phép, nhà quản lý có thể tạo ra kết quả có chất lƣợng nhất, đạt mục tiêu giáo dục và mục tiêu quản lý đề ra.
3.2. Các biện pháp đề xuất
Trên cơ sở kế thừa và phát triển những biện pháp mà phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Phú Thọ đã thực hiện đồng thời việc nghiên cứu và vận dụng những kiến thức lý luận liên quan nhƣ đã phân tích nêu trên, chúng tơi xin đề xuất những biện pháp quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học trong các trƣờng THCS của phòng Giáo dục thị xã Phú Thọ nhƣ sau:
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, lợi ích của việc ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trường THCS thị xã Phú Thọ việc ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trường THCS thị xã Phú Thọ
3.2.1.1. Mục đích, ý nghĩa
Quán triệt, tuyên truyền, nâng cao nhận thức, quan điểm về đƣờng lối chính sách của Đảng, của Nhà nƣớc, của bộ Giáo dục và Đào tạo, của UBND tỉnh, sở Giáo dục và Đào tạo và vai trị, lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong quản lý dạy học.
Tăng cƣờng sự lãnh đạo của CBQL và các tổ chức khác trong nhà trƣờng. Nâng cao năng lực, trách nhiệm chỉ đạo, lãnh đạo của phòng Giáo dục và Đào tạo, chuyên viên, Ban giám hiệu và các tổ chức khác trong nhà trƣờng.
Nâng cao nhận thức giáo viên về sự cần thiết của ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học, trên cơ sở đã nhận thức đúng đắn, sâu sắc, giáo viên sẽ chủ động tìm tịi những giải pháp phù hợp với yêu cầu ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học. Góp phần đổi mới tƣ duy quản lý, đổi mới nội dung, phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học.
Việc ứng dụng CNTT cũng góp phần cho việc chuẩn hóa về cơ sở vật chất, xây dựng đội ngũ giáo viên, xây dựng mơi trƣờng giáo dục thích ứng với các yêu cầu đặt ra trong xã hội mới.
Ứng dụng CNTT còn giúp cho lãnh đạo nhà trƣờng chỉ đạo, quản lý, thu thập thông tin, xử lý thông tin và ra các quyết định một cách nhanh chóng, chính xác.
3.2.1.2. Nội dung thực hiện
- Tuyên truyền, phổ biến nội dung của Đảng, Chính phủ và của ngành nghề về ứng dụng CNTT trong Giáo dục và Đào tạo:
+ Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu quả và yêu cầu mang tính tất yếu của ứng dụng CNTT trong đổi mới phƣơng pháp giảng dạy thông qua nhiều hình thức nhƣ: triển khai các văn bản chỉ đạo của Bộ, ngành về ứng dụng CNTT trong dạy học; thông qua các buổi họp hội đồng sƣ phạm, sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo chuyên đề…
+ Đặc biệt, để triển khai thành cơng thì trƣớc hết, lãnh đạo nhà trƣờng phải nhận thức đầy đủ về vai trò và tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong dạy- học, từ đó quan tâm, tạo điều kiện và quyết tâm triển khai thực hiện. Nếu chỉ phát động mà không quan tâm, không thể hiện quyết tâm và thực hiện những biện pháp
bổ sung thì việc ứng dụng CNTT của giáo viên cũng không thể mang lại kết quả nhƣ mong đợi.
- Thực hiện đổi mới tƣ duy trong giáo dục, đổi mới phƣơng pháp dạy học và đổi mới nội dung, phƣơng pháp, phƣơng tiện, tổ chức thực hiện, đổi mới việc kiểm tra, đánh giá trong hoạt động giáo dục. Điều này giúp cho ngƣời học tự đánh giá, tự điều chỉnh, tự giải quyết vấn đề sao cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của bản thân và các yêu cầu của xã hội. Giúp cho cán bộ, giáo viên có ý chí phấn đấu, có ý thức tự học hỏi, vƣơn lên để trở thành nhà giáo, nhà sƣ phạm mẫu mực có tính thần trách nhiệm cao.
- Khuyến khích động viên giáo viên chủ động tự bồi dƣỡng, nâng cao trình độ về CNTT, tạo điều kiện cho các thầy cơ giáo cao tuổi tiếp cận CNTT, kích thích niềm say mê tìm tịi CNTT, coi đó là tấm gƣơng sáng cho lớp trẻ.
3.2.1.3. Tổ chức thực hiện
- Đầu tiên là CBQL của phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Phú Thọ, CBQL của các trƣờng THCS cần tìm hiểu, nhận thức đúng đắn về các chủ chƣơng, chính sách của Đảng, của Nhà nƣớc của bộ Giáo dục và Đào tạo, của UBND thành phố, của sở Giáo dục và Đào tạo về CNTT trong lĩnh vực hoạt động giáo dục. Lãnh đạo nhà trƣờng phải là ngƣời tiên phong, đi đầu trong việc ứng dụng các tiện ích của CNTT thơng tin đem lại, tạo ra phong trào và là tấm gƣơng sáng cho cán bộ, giáo viên trong nhà trƣờng noi theo.
Cán bộ quản lý phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Phú Thọ cung cấp, tuyên truyền các văn bản chỉ đạo của Đảng, của Nhà nƣớc, của bộ Giáo dục và Đào tạo, của UBND thị, của sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Phú Thọ về việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong nhà trƣờng. Xây dựng các kế hoạch, ra các văn bản, quyết định có tính chất chiến lƣợc lâu dài, kết hợp triển khai theo từng mảng công việc, giao trách nhiệm cho các CBQL và các tổ chức khác trong nhà trƣờng thực hiện các nhiệm vụ về ứng dụng CNTT. Tạo sự đồng thuận, nhất trí trong Ban giám hiệu và các tổ chức khác trong nhà trƣờng. Để công tác tuyên truyền muốn đạt kết quả tốt cần thực hiện tốt các bƣớc sau:
+ Tìm hiểu đánh giá mức độ nhận thức và hiểu biết của CBQL và giáo viên trong nhà trƣờng.
+ Đề xuất những nội dung tuyên truyền, quán triệt các văn bản, chỉ thị, nghị quyết về giáo dục về ứng dụng CNTT trong quản lý dạy học hiện hành để nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên.
+ Xây dựng kế hoạch tuyên truyền phù hợp với các thành phần đối tƣợng
- Quy định cụ thể trách nhiệm của từng thành viên trong hệ thống cùng thực hiện mục tiêu.
- Cung cấp và bổ sung hệ thống văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết và các chế định hiện hành về ứng dụng CNTT trong giáo dục. Soạn thảo những nội dung cần tuyên truyền quán triệt