Tuy đã đạt đƣợc một số kết quả nhất định nhƣng việc ứng dụng CNTT vào dạy học cũng nhƣ công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trƣờng THCS thị xã Phú Thọ còn một số hạn chế nhƣ sau:
Thứ nhất, mặc dù CSVC cho ứng dụng CNTT vào dạy học đã đƣợc đầu tƣ nhƣng ở một số trƣờng chất lƣợng trang thiết bị còn thấp nên ảnh hƣởng đến việc hiệu quả ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung, việc đổi mới dạy học bằng CNTT nói riêng: Tỷ lệ số học sinh trên một máy tính khơng cao, tỷ lệ các thiết bị dạy học bằng CNTT trên một lớp học còn thấp. Tuy vậy việc khai thác và phát huy hiệu quả sử dụng CSVC, hạ tầng CNTT cịn rất thấp, số giờ dạy có sử dụng CNTT cịn thấp so với khả năng của thiết bị CNTT đã đƣợc đầu tƣ - điều này cho thấy công tác quản lý việc khai thác sử dụng thiết bị CNTT vào dạy học cịn hạn chế. Cơng tác bảo quản, bảo trì chƣa đƣợc quan tâm đúng mức dẫn đến máy móc hƣ hỏng nhiều.
Thứ hai là đƣờng truyền internet đã có ở tất cả các trƣờng nhƣng tốc độ còn chậm nên ảnh hƣởng đến việc truy cập và khai thác thông tin trên mạng thƣờng xuyên của giao viên, việc dạy học qua mạng chƣa đƣợc quan tâm, chƣa đi vào thực hiện
Thứ ba là việc xây dựng cơ sở dữ liệu dùng chung cho cả thị xã chƣa đƣợc triển khai, một số trƣờng cơ sở dữ liệu cho việc dạy học còn chƣa phong phú, chƣa bắt kịp với xu hƣớng của thời đại.
hiện tƣơng đối đồng bộ, từ việc xây dựng kế hoạch tới việc hƣớng dẫn chỉ đạo, tổ chức thực hiện và kiểm tra đánh giá. Tuy nhiên cơng tác này cũng cịn nhiều hạn chế bởi hầu hết mới đƣợc thực hiện lồng ghép, cán bộ quản lý ứng dụng CNTT chủ yếu là kiêm nhiệm nên các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT còn chƣa chuyên nghiệp, thƣờng xuyên.
Cuối cùng là nhân lực phục vụ cho việc phát triển ứng dụng CNTT trong quản lý còn thiếu, một số cán bộ chƣa nâng cao nhận thức, đơi khi cịn thiếu kỹ năng tổ chức quản lý hệ thống thơng tin, kỹ năng xử lí khai thác thơng tin và các kỹ năng tác nghiệp chƣa cao.
2.6.3. Nguyên nhân của những hạn chế của việc ứng dụng CNTT trong dạy học tại các trường THCS thị xã Phú Thọ