đẳng Dược Phú Thọ
Qua nghiên cứu thực trạng về quản lý thiết bị dạy học tại Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ, về thực trạng đầu tư, thực trạng sử dụng, thực trạng bảo quản, bảo dưỡng, tác giả đã khái quát được những điểm mạnh, điểm yếu của công tác quản lý thiết bị dạy học như sau:
2.4.1. Điểm mạnh
Mặc dù là một trường ngồi cơng lập khơng được nhà nước đầu tư kinh phí để xây dựng cơ sở vật chất và hoạt động thường xuyên song Lãnh đạo Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ luôn quan tâm và khẳng định xây dựng cơ sở vật chất và mua sắm trang thiết bị tạo bước tiến quan trọng trong quá trình xây dựng thương hiệu. Điều này được thể hiện rõ ở các cơng trình được xây mới liên tục, các thiết bị hiện đại được mua sắm thêm,… Số lượng và chất lượng của các thiết bị dạy học đã tăng thêm nhiều so với giai đoạn trước
Đa phần cán bộ quản lý, giảng viên và học sinh, sinh viên nhà trường có nhận thức đúng đắn về vai trò, tầm quan trọng của thiết bị dạy học trong quá trình dạy học. Điều này dẫn tới ý thức sử dụng và bảo quản thiết bị cũng được nâng cao. Đây là yếu tố khơng thể thiếu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo của nhà trường đặc biệt là đáp ứng yêu cầu dạy học thực hành đối với các ngành đào tạo mà nhà trường đang triển khai.
Bộ máy quản lý thiết bị dạy học của nhà trường được tổ chức khá chặt chẽ với chức năng nhiệm vụ được phân công cụ thể. Hệ thống các văn bản pháp quy hiện hành của nhà trường về công tác quản lý thiết bị tương đối đầy đủ và quy định chi tiết.
2.4.2. Điểm yếu
Vẫn còn một bộ phận cán bộ, giảng viên và học sinh, sinh viên xem nhẹ vai trò, tác dụng của thiết bị dạy học trong quá trình dạy và học. Một số giảng viên ngại thay đổi, ngại tìm hiểu thiết bị để vận dụng vào quá trình giảng dạy nên còn lúng túng, sử dụng chưa thành thạo thiết bị dạy học nên hiệu quả còn chưa cao.
Việc tập huấn, hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học cho cán bộ, giảng viên và học sinh, sinh viên chưa được tiến hành định kỳ, thường xuyên nên một số giảng viên và HSSV kỹ năng sử dụng thiết bị còn hạn chế chưa phát huy hết được tiềm năng của thiết bị.
Công tác bảo quản, bảo dưỡng và sửa chữa thiết bị dạy học mặc dù rất được quan tâm nhưng chưa được thực hiện thường xuyên. Việc sửa chữa, bảo dưỡng thường chỉ được tiến hành khi có cá nhân hoặc đơn vị trực tiếp sử dụng đề nghị do đó vẫn cịn nhiều thiết bị hư hỏng làm ảnh hưởng quá trình và hiệu quả sử dụng.
Sự phối kết hợp của các cá nhân và đơn vị trong công tác quản lý thiết bị dạy học ở các khâu mua sắm, bảo dưỡng, sửa chữa vẫn còn nhiều bất cập nên vẫn cịn tình trạng mua bổ sung hoặc sửa chữa chưa kịp thời.
2.4.3. Thuận lợi
Trường nằm ở trung tâm thành phố, vị trí giao thơng thuận lợi nên việc trao đổi hợp tác với các cơ quan, doanh nghiệp trong việc cung cấp, sửa chữa và bảo dưỡng thiết bị dạy học được thực hiện rất thuận lợi.
Các công ty, doanh nghiệp tư cấn và cung cấp thiết bị dạy học nói chung ngày càng nhiều, giá cạnh tranh, mẫu mã phong phú nên sẽ dễ dàng hơn cho nhà trường trong việc lựa chọn thiết bị và các dịch vụ về quản lý TBDH.
2.4.4. Khó khăn
Thiết bị dạy học đặc thù phục vụ đào tạo các chuyên ngành về chăm sóc sức khỏe thường rất đắt tiền, khó mua; một số thiết bị quy trình sử dụng rất phức tạp và địi hỏi chế độ bảo quản riêng.
Thời tiết khí hậu nóng ẩm, nhiệt đới gió mùa ở Việt Nam tác động xấu đến công tác bảo quản, bảo dưỡng thiết bị dạy học.
2.4.5. Nguyên nhân của thực trạng
Trước hết, nguyên nhân rất quan trọng là nhận thức chưa đúng của một bộ phận cán bộ quản lý, giảng viên và học sinh, sinh viên trong nhà trường. Họ chưa đánh giá đúng đắn về vị trí, vai trị và tầm quan trọng của thiết bị dạy học trong quá trình dạy học, dẫn tới ý thức và thái độ trong việc sử dụng và bảo quản thiết bị còn chưa đồng đều.
Thứ hai, sự phối kết hợp giữa các cá nhân và các đơn vị của nhà trường trong công tác quản lý thiết bị dạy học vẫn còn những điểm bất cập. Việc đầu tư, mua sắm đơi lúc cịn chưa kịp thời; việc tập huấn, hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học cho các đối tượng trực tiếp sử dụng chưa được tiến hành thường xuyên; Chưa có kế hoạch chiến lược về bảo quản và bảo dưỡng thiết bị dạy học mà chủ yếu mang tính tự phát có nghĩa là khi thiết bị hỏng hoặc có dấu hiệu hư hỏng thì mới được sửa chữa.
Chương trình đào tạo các chuyên ngành của nhà trường yêu cầu thời gian thực hành, thí nghiệm có tỷ lệ cao; quy mô sinh viên hàng năm đông nên tần suất sử dụng thiết bị dạy học lớn, điều này cũng gây ảnh hưởng tới chất lượng và tuổi thọ của thiết bị.
Thời tiết và khí hậu ở Việt Nam là cũng là một thách thức lớn trong công tác bảo quản, bảo dưỡng và sửa chữa thiết bị dạy học. Khí hậu nhiệt đới, thời tiết nóng ẩm, khơ hanh tác động xấu tới nhiều loại thiết bị đặc biệt là thiết bị điện tử.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
Qua điều tra thực trạng công tác quản lý thiết bị dạy học tại Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ cho thấy lãnh đạo nhà trường rất quan tâm đến xây dựng và phát triển cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường: quy mô thiết bị dạy học nhiều và phong phú về chủng loại, số lượng và chất lượng của TBDH cơ bản đáp ứng yêu cầu phục vụ dạy và học theo yêu cầu của chương trình đào tạo; cơng tác quản lý khai thác, sử dụng, bảo quản và bảo dưỡng thiết bị được quan tâm thực hiện. Tuy nhiên trên thực tế vẫn còn một số vấn đề cần khắc phục: ở một số thời điểm nhất định với một số loại thiết bị còn chưa thực sự đáp ứng yêu cầu; Việc sử dụng thiết bị dạy học của giảng viên và học sinh, sinh viên chưa đạt mục tiêu mong đợi của lãnh đạo nhà trường, chưa khai thác hết tiềm năng của thiết bị; việc tập huấn, hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học đã được thực hiện nhưng chưa thường xuyên; chưa có kế hoạch lâu dài và đồng bộ trong công tác bảo quản và bảo dưỡng thiết bị dạy học. Với thực trạng đã nêu trên chúng tôi nhận thấy rằng cần phải đưa ra những biện pháp quản lý khoa học, hợp lý, phù hợp với điều kiện tình hình thực tế nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý TBDH, khai thác tối đa tiềm năng của các loại thiết bị đáp ứng yêu cầu dạy và học thực hành qua đó góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
CHƯƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI
TRƯỜNG CAO ĐẲNG DƯỢC PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC THỰC HÀNH
Trên cơ sở lý luận chung về vấn đề quản lý thiêt bị dạy học đã trình bày ở chương 1; thực trạng công tác quản lý thiết bị dạy học tại Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ; kế thừa những thành công và rút kinh nghiệm từ những hạn chế của những biện pháp nhà trường đã áp dụng; căn cứ vào bối cảnh và tình hình thực tế hiện nay, tác giả luận văn mạnh dạn đề xuất một số biện quản lý thiết bị dạy học tại trường Cao đẳng Dược Phú Thọ nhằm đáp ứng yêu cầu dạy và học thực hành góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục và đào tạo của nhà trường.