Biểu đồ 2.6. Nhận thức của GV về những yêu cầu của đổi mới giáo dục đối với người GV THCS
Biểu đồ biểu diễn trên cho thấy mức độ nhận thức về những yêu cầu của đổi mới giáo dục của GV trường THCS Hòa Long ở mức khá tốt. Đa số GV nhà trường đã có nhận thức đúng đắn tuy nhiên còn một bộ phận nhỏ trong đội ngũ giáo viên còn nhận thức chưa đầy đủ, thấu đáo về những yêu cầu đổi mới giáo dục đối với người GV THCS. Cụ thể:
Mức độ nhận thức cao nhất mà đội ngũ GV nhận thức được về yêu cầu “GV phải có năng lực tự học, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, không ngừng cập nhật tri thức khoa học và chuyên ngành hiện đại” ở mức khá tốt với mức điểm trung bình là 4.37 và độ lệch chuẩn là 0.767. Điều này cho thấy GV của nhà trường nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của năng lực tự học, tự bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ để có thể đáp ứng được với yêu cầu ngày càng cao của công cuộc đổi mới giáo dục.
Điều quan trọng thứ hai mà đội ngũ GV nhận thức được về yêu cầu “Khơng chỉ truyền đạt tri thức người GV có vai trị là người tổ chức, chỉ đạo, hướng dẫn, hiệp lực, gợi mở, cố vấn, trọng tài cho các hoạt động tự lực chiếm lĩnh tri thức của học sinh” với mức điểm trung bình là 4.27. Cho thấy GV đã nhận thức sâu sắc vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở nhà trường. Lối dạy học truyền thụ tri thức một chiều đã khơng cịn phù hợp, ngày nay người học giữ vai trò trung tâm, người thầy có vai trị là người tổ chức, chỉ đạo, hướng dẫn, hiệp lực, gợi mở, cố vấn, trọng tài cho các hoạt động tự lực chiếm lĩnh tri thức của học sinh. Ngoài ra, các yêu cầu “GV phải có kỹ năng hợp tác”, “GV phải có năng lực giải quyết vấn đề” cũng được GV nhận thức ở mức 4 xong thấp hơn so với các yêu cầu trên.
2.3.3. Thực trạng nhận thức về vai trò tạo động lực cho giáo viên trường trung học cơ sở Hòa Long trong bối cảnh đổi mới giáo dục