Hứng thú với công việc SL %
Trở thành GV THCS như hiện nay là do tôi lựa chọn
Hồn tồn khơng đồng ý 1 2.4
Bình thường 3 7.3
Đồng ý 26 63.4
Rất đồng ý 11 26.8
Tơi có thể làm những cơng việc của người GV THCS (chuyên môn, chủ nhiệm, công tác khác..) nhiều giờ mà không thấy mệt mỏi
Hồn tồn khơng đồng ý 2 4.9
Ít đồng ý 4 9.8
Bình thường 12 29.3
Đồng ý 23 56.1
Tơi ln tìm thấy niềm vui trong cơng việc của mình
Ít đồng ý 4 9.8
Bình thường 17 41.5
Đồng ý 20 48.8
Tôi cảm thấy ngày càng gắn bó với cơng việc của mình tại trường
Hồn tồn khơng đồng ý 1 2.4
Ít đồng ý 6 14.6
Bình thường 8 19.5
Đồng ý 26 63.4
Tôi sẵn sàng giảm bớt quyền lợi vật chất cũng như tinh thần nếu phải cống hiến tốt hơn cho sự nghiêp giáo dục Hồn tồn khơng đồng ý 3 7.3 Ít đồng ý 10 24.4 Bình thường 8 19.5 Đồng ý 20 48.8 Tổng 41 100.0
Kết quả điều tra, khảo sát cho thấy yếu tố “Hứng thú với công việc” được các GV nhà trường đánh ở mức độ khơng cao. Mặc dù có tới 90.2% tự mình lựa chọn trở thành GV nhưng hiện tại có 56.1 % ý kiến đồng ý với tiêu chí “Tơi có thể làm những cơng việc của người GV THCS (chuyên môn, chủ
nhiệm, công tác khác..) nhiều giờ mà khơng thấy mệt mỏi”, có 48.8% ý kiến GV “sẵn sàng giảm bớt quyền lợi vật chất cũng như tinh thần nếu phải cống hiến tốt hơn cho sự nghiệp giáo dục” và 48.8% ý kiến GV “ln tìm thấy niềm vui trong cơng việc của mình”. Như đã phân tích ở chương I, sự hứng thú của GV có tác động mạnh mẽ tới động lực của họ bởi khi có hứng thú thì người GV sẽ tự nguyện và khao khát thực hiện mọi nhiệm vụ được giao, sẵn sàng từ bỏ quyền lợi bản thân vì các cơng việc chung của nhà trường. Thực trạng chung cho thấy chế độ đãi ngộ của ngành giáo dục còn thấp so với các ngành nghề khác, điều kiện làm việc cịn nhiều khó khăn và đặc biệt trước q nhiều áp lực của công việc sẽ khiến nhiều GV cảm thấy chán nản, khơng cịn nhiều hứng thú với công việc giảng dạy và giáo dục học sinh. Vậy cần tìm ra các giải pháp nâng cao hứng thú, niềm đam mê công việc để người GV vượt qua mọi khó khăn, rào cản để gắn bó lâu dài và cống hiến cho sự nghiệp giáo dục.
2.3.6.4. Tính chất cơng việc