10. Cấu trúc luận văn
1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lá
1.5.1. Yếu tố chủ quan
1.5.1.1. Năng lực, trình độ của cán bộ quản lý
Năng lực trình độ của chủ thể quản lý tác động trực tiếp đến kết quả quản lý ở mọi lĩnh vực của cán bộ. Trong QLGD cũng vậy trình độ và năng lực quản lý của chủ thể sẽ tác động trực tiếp đến hiệu quả quản lý. Nếu cán bộ quản lý có năng lực quản lý tốt, có đủ các phẩm chất của người quản lý như có bản lĩnh chính trị vững vàng, luôn kiên định với chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước; có tầm nhìn xây dựng chiến lược, chính sách giáo dục; có năng lực quản lý nguồn nhân lực giáo dục; có năng lực chun mơn; năng lực lãnh đạo; khả năng phát triển nhà trường… thì khi thực hiện QLGD hiệu quả quản lý sẽ cao và ngược lại nếu năng lực QLGD của cán bộ hạn chế thì hiệu quả quản lý cũng hạn chế.
Quản lý hoạt động dạy học môn Kỹ thuật lái xe ô tô là một nội dung trong QLGD quản lý nhà trường nên cũng chịu tác động trực tiếp từ năng lực và trình độ quản lý của cán bộ quản lý. Đồng thời việc tổ chức giảng dạy và học tập môn học này phần lớn ở nhà xưởng, bãi tập và trên đường giao thơng nên địi hỏi cán bộ quản lý phải có năng lực quản lý tốt nắm bắt được các quy luật khách quan trong hoạt động dạy và học để có biện pháp quản lý phù hợp góp phần đảm bảo chất lượng đào tạo của nhà trường.
1.5.1.2. Năng lực, trình độ của GV
Trong các nhà trường, GV là lực lượng chủ lực thực hiện các nhiệm vụ giáo dục đề ra. Do đó năng lực, trình độ GV quyết định đến chất lượng đào tạo Nghị quyết TW2 khóa VIII đã xác định: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất
lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức, tài” [20].
Thực tế chứng minh khi có người quản lý giỏi, bản kế hoạch tốt, cơ sở vật chất nhà trường tốt mà đội ngũ GV thiếu, khơng đủ trình độ chun mơn, nghiệp vụ, thiếu phẩm chất đạo đức thì hiệu quả, chất lượng giáo dục sẽ khơng cao vì lẽ đó
“phát triển đội ngũ giáo viên (nhà giáo) và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo” [1] trở thành một giải pháp đổi mới giáo dục đào
tạo trong Nghị quyết số 29/NQ – TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Tổ chức Văn hóa và Giáo dục của Liên hợp quốc đã nêu rõ: Mọi cuộc cải cách giáo dục đều bắt đầu từ GV. Vấn đề này thể hiện rõ ở trong cải cách giáo dục có các thành phần cơ bản là cải cách đội ngũ GV; cải cách chương trình giáo dục, đào tạo; cải cách tài chính của giáo dục, trong đó thì cải cách GV ln được xác định là điều kiện tiên quyết để thực hiện các mục tiêu đã đề ra.
Hoạt động giảng dạy của GV là hoạt động chủ đạo trong toàn bộ quá trình dạy học ở các nhà trường, đây là hoạt động sư phạm nhằm tổ chức điều khiển quá trình hoạt động nhận thức của HV. Để hoạt động giảng dạy đạt kết quả cao GV cần tìm ra được các phương pháp giáo dục phù hợp với từng đối tượng dạy học, tâm huyết, gần gũi với HV, đồng thời khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ứng dụng công nghệ dạy học hiện đại vào thiết kế bài giảng và tổ chức giảng dạy. Mặt khác, để GV thực hiện tốt chức năng giảng dạy của mình trên cương vị QLGD cán bộ quản lý phải quan tâm, giúp đỡ thường xuyên tới việc bồi dưỡng đội ngũ GV, quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần của họ; quan tâm chỉ đạo, hướng dẫn các GV cách tiếp cận, nghiên cứu, tìm hiểu tốt để có phương pháp dạy học hợp lý, gắn bó, gần
gũi với HV với sự nghiệp giáo dục có như vậy mới nâng cao được hiệu quả giáo dục.
Đối với GV dạy môn học Kỹ thuật lái xe ô tô do đặc thù nội dung giảng dạy chủ yếu là hướng dẫn thực hành hoạt động của HV thực hành trực tiếp trên phương tiện tham gia giao thông trên đường hoạt động của GV và HV tương đối độc lập với cán bộ QLGD, đồng thời hoạt động của HV tác động trực tiếp đến an tồn phương tiện, an tồn tính mạng của HV và người tham gia giao thơng nên địi hỏi trình độ năng lực, khả năng hướng dẫn thực hành và sự kèm cặp của GV rất cao, tác động trực tiếp đến hoạt động đào tạo và kết quả học tập của HV.
1.5.1.3. Năng lực, trình độ của học viên
HV là vừa là đối tượng vừa là chủ thể của quá trình giáo dục và là trung tâm của mọi hoạt động giáo dục. Năng lực, trình độ của HV quyết định kết quả học tập và hiệu quả của quá trình giáo dục. Bởi lẽ hoạt động học tập của HV về bản chất là một hoạt động nhận thức, do đó năng lực trình độ nhận thức của HV càng cao thì quá trình nhận thức của HV càng tốt. Do đó, việc giảng dạy của GV, quản lý hoạt động giảng dạy của cán bộ quản lý phải căn cứ vào trình độ và năng lực nhận thức, động cơ mục đích học tập của HV để lựa chọn phương pháp giảng dạy, quản lý phù hợp nhằm phát huy tốt nhất khả năng nhận thức của HV.
Đối với môn học Kỹ thuật lái xe ô tô bên cạnh việc trang bị những kỹ năng thực hành sửa chữa, kỹ năng điều kiển phương tiện thì địi hỏi q trình đào tạo phải trang bị cho HV những kiến thức cơ bản về Luật giao thơng đường bộ, văn hóa giao thơng nên đòi hỏi người học phải có một trình độ nhận thức nhất định để tiếp thu tri thức. Vì vậy, để hoạt động học tập của HV hiện nay đạt kết quả cao thì GV cần giáo dục cho HV tinh thần, thái độ, động cơ học tập đúng đắn; biết phát huy được tính tích cực chủ động, sáng tạo trong học tập của HV; hình thành được nề nếp trong học tập cho HV.