1.3. Hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật ở trường mầm non
1.3.5. Đánh giá kết quả hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật
Về đánh giá kết quả GDHN cho người KT, tại Điều 4 Thông tư số 42/2013/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC, có qui định: “Đối với người khuyết tật học tập theo phương thức giáo dục hịa nhập, kết quả giáo dục mơn học hoặc hoạt động giáo dục mà người khuyết tật đáp ứng được yêu cầu chương trình giáo dục chung được đánh giá như đối với học sinh bình thường nhưng có giảm nhẹ u cầu
về kết quả học tập. Những môn học hoặc hoạt động giáo dục mà người khuyết tật khơng có khả năng đáp ứng u cầu chung được đánh giá theo kết quả thực hiện kế hoạch giáo dục cá nhân; không đánh giá những nội dung môn học, môn học hoặc nội dung giáo dục được miễn”.
Như vậy, Nguyên tắc đánh giá kết quả hoạt động GDHN cho TKT là động viên, khuyến khích sự nỗ lực và tiến bộ của trẻ. Đánh giá kết quả hoạt động GDHN cho TKT là đánh giá sự tiến bộ của trẻ sau mỗi giai đoạn về các mặt phát triển: Sự phát triển về thể chất, vận động và các giác quan; sự phát triển nhận thức; sự phát triển ngôn ngữ; khả năng tự phục vụ; xúc cảm – tình cảm xã hội; khả năng thẩm mĩ. Khi thực hiện công tác này, giáo viên cần tham khảo ý kiến của các chuyên gia (GD chuyên biệt và y tế) hoặc tham khảo ý kiến của ban giám hiệu để có cách đánh giá đúng mức sự tiến bộ và hướng can thiệp tiếp theo đối với trẻ. Sau đó sẽ ghi nhận kết quả của trẻ (những kết quả đạt được và chưa đạt được) vào sổ theo dõi và thơng báo cho gia đình trẻ.
Có rất nhiều phương pháp đánh giá. Thơng thường, có một số phương pháp đánh giá được sử dụng phổ biến là: Đánh giá qua quan sát; đánh giá qua phỏng vấn (trẻ, phụ huynh, giáo viên); đánh giá qua sản phẩm của trẻ; đánh giá bằng phương pháp trắc nghiệm và bài tập.