3.2. Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật ở
3.2.5. Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục hoà nhập cho
trẻ khuyết tật trong trường mầm non
3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp
Việc đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN cho TKT trong trường MN là điều chỉnh, đổi mới hoạt động này, lựa chọn phương thức kiểm tra đánh giá một cách phù hợp, khoa học nhằm giúp cho cán bộ QL và giáo viên thu thập và xử lí kịp thời, có hệ thống những thông tin về hiện trạng, khả năng hay nguyên nhân của chất lượng và hiệu quả GDHN. Từ đó giúp cho cơng tác QL có những điều chỉnh và giải pháp kịp thời, hiệu quả đối với công tác này.
3.2.5.2. Nội dung của biện pháp
Xác định rõ mục tiêu của việc đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN cho TKT trong trường MN là đánh giá quá trình kết hợp với đánh giá kết quả, vì sự tiến bộ khơng ngừng của TKT.
Tổ chức xây dựng biểu mẫu đánh giá, biện pháp đánh giá dựa trên bản kế hoạch cá nhân, xin ý kiến chuyên gia và cán bộ QL, đề xuất các hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp (mọi lúc, mọi nơi ngay trong hoạt động thường ngày, cuối mỗi hoạt động, theo ngày, tuần, tháng, năm...)
Xây dựng các thang đánh giá phù hợp với từng loại tật, từng độ tuổi dựa trên các văn bản về người KT, ý kiến chuyên gia và cán bộ QL.
Tập huấn nội dung và cách thức đánh giá hoạt động GDHN cho TKT ở các trường MN cho cán bộ QL và giáo viên MN dạy hoà nhập.
Tập hợp, thống kê kết quả kiểm tra đánh giá, xử lí kết quả để phát hiện ra những biện pháp tối ưu, điều chỉnh kịp thời những biện pháp chưa phù hợp sau mỗi lần kiểm tra đánh giá.
3.2.5.3. Cách thực hiện của biện pháp
Làm bản dự thảo về kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động GDHN cho TKT.
Tổ chức xin ý kiến chuyên gia, cán bộ QL về bản dự thảo để đưa ra được những mục tiêu, hình thức, nội dung, cơng cụ, biểu mẫu, thang đánh giá hợp lí.
Trưng cầu ý kiến cán bộ giáo viên, phụ huynh học sinh về các nội dung trên.
Hoàn thiện ban hành văn bản hướng dẫn đánh giá hoạt động GDHN cho giáo viên và cán bộ QL thực hiện.
Tập huấn nội dung văn bản đã ban hành.
Thực hiện đánh giá: Kiểm chứng và phân tích kết quả kiểm tra đánh giá trẻ của giáo viên thông qua văn bản, công bố, công nhận kết quả đánh giá đối với TKT.
Ngoài ra, cần tiến hành kiểm tra giáo viên trong việc lập kế hoạch GD chung, kế hoạch GD cá nhân cho TKT, xây dựng chương trình, nội dung, phương pháp, qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách của giáo viên, của trẻ tại nhóm lớp, kiểm tra nghiệp vụ sư phạm bằng cách dự giờ để đánh giá chất lượng GDHN được chính xác.
Rút kinh nghiệm để điều chỉnh hoạt động đánh giá cho phù hợp theo sự thay đổi và phát triển của TKT.
3.2.5.4. Điều kiện thực hiện của biện pháp
Phải có các tiêu chí đánh giá rõ ràng, được sự thống nhất chung trong tập thể nhà trường.
Cán bộ QL và giáo viên phải nhận thức đúng về đổi mới công tác kiểm tra đánh giá.
Chú trọng công tác bối dưỡng cho cán bộ QL và giáo viên về nghiệp vụ kiểm tra đánh giá theo phương thức mới.
3.2.6. Tăng cường xã hội hóa giáo dục, phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong cơng tác giáo dục hồ nhập cho trẻ khuyết tật
3.2.6.1. Mục tiêu của biện pháp
Thực hiện GDHN cho TKT cấp MN đòi hỏi ý thức cũng như sự tham gia hỗ trợ của mọi người, các tổ chức chính quyền và đoàn thể. Phát huy mọi tiềm năng trong xã hội về vật chất, trí tuệ, khoa học kĩ thuật... sẽ giúp cho GD nói chung và hoạt động GDHN cho TKT nói riêng đạt qui mơ rộng, tốc độ lớn, chất lượng cao đáp ứng nhu cầu của học sinh và xã hội.
Việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội đối với việc chăm sóc GDHN cho TKT là một nguyên tắc cơ bản nếu muốn có sự thành cơng. Sự phối hợp chặt chẽ ba môi trường GD trên, trước là để đảm bảo sự thống nhất trong nhận thức cũng như hoạt động GD cùng một hướng, một mục đích, một tác động tổ hợp, đồng tâm, cải thiện dạng tật giúp các em sớm hoà nhập với xã hội đồng thời tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy quá trình phát triển nhân cách của trẻ.
3.2.6.2. Nội dung của biện pháp
Huy động mọi nguồn lực của nhân dân, các tổ chức chính trị - xã hội tăng cường cơ sở vật chất, cải tạo quang cảnh sư phạm nhà trường, đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất, phục vụ cho GDHN.
Sử dụng một phần quĩ khuyến học và xây dựng thêm quĩ hỗ trợ GDHN ở các địa phương. Trong việc xây dựng các quĩ này cần tranh thủ sự hảo tâm từ các cá nhân, cơ quan, tổ chức và doanh nghiệp. Có chính sách hỗ trợ và cho vay vốn ưu đãi đối với gia đình trẻ KT bên cạnh sự hỗ trợ trực tiếp về nhân lực và chuyển giao kĩ thuật, hướng dẫn làm kinh tế.
Phối hợp chặt chẽ và thống nhất giữa nhà trường - gia đình - xã hội trong việc tạo ra môi trường HN thuận lợi, tích cực cho trẻ trong thời gian ngoài nhà
trường. Thường xuyên có các cuộc hội đàm, trao đổi của nhà trường với các ban ngành liên quan hoặc quan tâm đến TKT. Tổ chức các buổi họp phụ huynh thông báo về tình hình TKT theo học trong trường, trao đổi riêng hằng ngày với phụ huynh có con em KT về tình hình và sự phát triển của trẻ, lắng nghe ý kiến của phụ huynh. Cùng phối hợp để có biện pháp giúp đỡ TKT hồ nhập tốt nhất mọi lúc mọi nơi.
3.2.6.3. Cách thực hiện của biện pháp Đối với công tác xã hội hóa:
- Xây dựng kế hoạch tài chính cụ thể cho hoạt động GDHN cho TKT ở trường MN.
- Rà soát và lên danh sách các trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động GDHN cần mua sắm mới, sửa chữa thay thế hợp lí tránh lãng phí.
- Đầu tư mua sắm cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDHN cho TKT.
- Xác định các nguồn đầu tư nguồn lực, trong đó phải có sự kết hợp giữa nguồn lực ngân sách và nguồn lực xã hội hóa (phụ huynh, các tổ chức, cá nhân, các doanh nghiệp).
Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội:
- Đưa nội dung, mục tiêu GDHN cho TKT trong nhà trường vào các tổ chức xã hội trong địa phương như: Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh, Hội người cao tuổi… nhằm thống nhất định hướng tác động đối với việc phục hồi chức năng và phát triển nhân cách cho TKT.
- Phát huy vai trị nhà trường là trung tâm văn hóa GD của địa phương, tổ chức việc phổ biến các tri thức khoa học kĩ thuật, văn hóa xã hội, đặc biệt là những kiến thức, kĩ năng chăm sóc giáo dục TKT nhằm nâng cao nhận thức về GDHN cho TKT để đạt hiệu quả cao cho công tác này.
- Phối hợp với địa phương tổ chức cho TKT tham gia tích cực vào các hoạt động văn hóa xã hội như: Đền ơn đáp nghĩa, giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao trên địa bàn Quận.
3.2.6.4. Điều kiện thực hiện của biện pháp
Phải lắng nghe ý kiến từ nhiều chiều khác nhau, tổng hợp đúc rút ra bài học để trao đổi và phối hợp với xã hội, gia đình TKT được thuận lợi.
Cán bộ QL phải có bản lĩnh chính trị vững vàng, trí tuệ, thẳng thắn, trung thực. Phải có văn bản thống kê, kiểm tra thực tế trong việc huy động các nguồn lực đầu tư cho cơ sở vật chất phục vụ GDHN.