Để nâng cao chất lượng GDHN cho TKT ở các trường MN Quận 6, tác giả đã đề xuất một số biện pháp QL nêu trên. Các biện pháp này có mối quan hệ biện chứng với nhau, việc thực hiện đồng bộ các biện pháp sẽ làm tăng tính hiệu quả của hoạt động GDHN cho TKT. Nếu độc lập hóa việc thực hiện bất kì một biện pháp nào thì khơng những khơng có ý nghĩa tăng cường QL mà cịn khơng mang lại kết quả cho ngay chính biện pháp đó. Tác giả đã đưa ra 6 biện pháp cụ thể là:
Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của quản lí hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật cho cộng đồng và nhà trường.
Biện pháp 2: Xây dựng và thực hiện tốt kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật trong trường mầm non.
Biện pháp 3: Đẩy mạnh cơng tác quản lí tập huấn bồi dưỡng kiến thức kĩ năng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật đối với giáo viên mầm non.
Biện pháp 4: Phát huy các hoạt động chuyên môn, hoạt động tập thể, tham quan dã ngoại nhằm giúp trẻ khuyết tật hịa nhập.
Biện pháp 5: Đổi mới cơng tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trong trường mầm non.
Biện pháp 6: Tăng cường xã hội hóa giáo dục, phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong cơng tác giáo dục hịa nhập cho trẻ khuyết tật.
Tất cả các biện pháp đề xuất như đã trình bày ở trên đều có vai trị, vị trí chức năng và tầm quan trọng nhất định. Chúng hỗ trợ cho nhau tạo thành một hệ thống nhất và thúc đẩy nhau cùng hồn thiện, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động GDHN cho TKT ở các trường MN. Như vậy, phải sử dụng đồng thời cả 6 biện pháp QL hoạt động GDHN cho TKT ở các trường MN. Tuy nhiên, căn cứ vào từng thời điểm và điều kiện cụ thể để xem xét ưu tiên sử dụng biện pháp nào cho phù hợp và đem lại hiệu quả cao. Theo chúng tôi, trong 6 biện pháp nêu trên thì:
Biện pháp 1: “Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của quản lí hoạt
động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật cho cộng đồng và nhà trường” là biện
pháp trung tâm, tiên quyết, xuyên suốt, chính là cơ sở, nền tảng vững chắc, yếu tố đảm bảo thực hiện tốt chương trình, kế hoạch GDHN cho TKT ở các trường MN.
Biện pháp 2: “Xây dựng và thực hiện tốt kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ
khuyết tật trong trường mầm non” và biện pháp 4: “Phát huy các hoạt động
chuyên môn, hoạt động tập thể, tham quan dã ngoại nhằm giúp trẻ khuyết tật hòa nhập” là con đường để thực hiện các mục tiêu GDHN có chất lượng và hiệu quả.
Biện pháp 3: “Đẩy mạnh cơng tác quản lí tập huấn bồi dưỡng kiến thức kĩ
năng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật đối với giáo viên mầm non” là biện
pháp quan trọng, là điều kiện cần thiết cho việc thực hiện tốt hoạt động GDHN cho TKT ở các trường MN, góp phần nâng cao chất lượng GD nói chung và chất lượng giáo dục MN nói riêng.
Biện pháp 5: “Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục hòa
nhập cho trẻ khuyết tật trong trường mầm non” và biện pháp 6: “Tăng cường xã
hội hóa giáo dục, phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong
công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật” là biện pháp không thể thiếu, là
Các biện pháp QL hoạt động GDHN cho TKT ở các trường MN Quận 6 đều có tầm quan trọng rất lớn, có mối quan hệ mật thiết với nhau. Trong quá trình thực hiện phải tiến hành đồng bộ cả 6 biện pháp. Song, tùy vào từng thời điểm, điều kiện khác nhau, nhà QL cần lựa chọn các biện pháp linh hoạt, mềm dẻo, biết nghiên cứu, sử dụng đúng mức độ của từng biện pháp đây chính là nghệ thuật của nhà QL. Có như vậy hiệu quả thực hiện các biện pháp mới cao, tính thực tiễn đảm bảo góp phần vào mục đích chung của hoạt động GDHN cho TKT.