2.3. Thực trạng đội ngũ giáo viên tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên
2.3.3. Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tại Trung tâm
Lạng Sơn
2.3.1. Thực trạng về giới tính đội ngũ giáo viên tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên 2 tỉnh Lạng Sơn xuyên 2 tỉnh Lạng Sơn
Qua khảo sát thực tế tổng số biên chế đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên giảng dạy Trung tâm giáo dục thường xuyên 2 tỉnh Lạng Sơn cho thấy: Tỷ lệ giáo viên nam và nữ chênh lệch rất lớn; điều này dẫn tới giáo viên nam có điều kiện đi học nâng cao trình độ nhiều hơn nữ nhưng cũng khơng đáng kể vì tỷ lệ nữ chiếm đến 73,2%. Còn đối với nữ, do bị chi phối nhiều bởi cơng việc gia đình (như thực hiện chức năng làm mẹ, làm vợ…), do tâm lý an phận nên điều kiện và nhu cầu đi học nâng cao trình độ chiếm tỷ lệ thấp. Vì vậy, trong cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên 2 tỉnh Lạng Sơn cần phải chú ý đến những điều kiện về giới để có biện pháp quan tâm đúng mức đến đối tượng nữ.
2.3.2. Thực trạng về thâm niên giảng dạy đội ngũ giáo viên tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên 2 tỉnh Lạng Sơn dục thường xuyên 2 tỉnh Lạng Sơn
Phần lớn các giáo viên có thâm niên giảng dạy từ 5 năm trở lên chiếm đến 75% (trong đó thâm niên từ 5 năm đến 15 năm là 60%, thâm niên từ 15 năm trở nên chiếm 40%) cịn lại 25% là giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm; số giáo viên trẻ và số giáo viên có kinh nghiệm (từ 5 đến 15 năm) ln nhiệt tình, năng nổ thuận lợi cho quy hoạch, bồi dưỡng nâng cao trình độ. Tuy vậy số giáo viên dưới 30 tuổi phần nhiều còn thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy và tổ chức các hoạt động giáo dục xây dựng xã hội học tập. Do vậy, cần có sự đầu tư và xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ này
2.3.3. Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên 2 tỉnh Lạng Sơn thường xuyên 2 tỉnh Lạng Sơn
Nội dung công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên 2 tỉnh Lạng Sơn bao gồm:
- Xác định đúng mục tiêu, nội dung phát triển đội ngũ giáo viên tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên;
- Xác định nhu cầu thực tiễn về số lượng, chất lượng giáo viên;
- Xác định được các phẩm chất năng lực đặc thù của giáo viên GDTX; - Đánh giá thực trạng giáo viên GDTX theo chuẩn qui định của Bộ; - Xác định lộ trình và điều kiện thực hiện qui hoạch;
- Xây dựng được kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên;
- Lựa chọn được các biện pháp thực hiện qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên; - Dự kiến được các nguồn lực thực hiện qui hoạch;
- Qui hoạch phát triển đội ngữ giáo viên luôn được rà soát, đánh giá, điều chỉnh đảm bảo tính thực tiễn và khả thi của qui hoạch;
- Bản qui hoạch có tính đến đặc thù trong phẩm chất và năng lực nghề nghiệp của giáo viên Trung tâm và có kế hoạch thực hiện.
Các trung tâm giáo dục thường xuyên nói chung, Trung tâm giáo dục thường xuyên 2 tỉnh Lạng Sơn nói riêng, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Nội vụ chưa có định mức biên chế rõ ràng để có cơ sở áp dụng xây dựng định mức biên chế lâu dài tại đơn vị.