3.4. Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên TTGDTX theo tiếp cận năng lực
3.4.1. Xác định năng lực nghề nghiệp của giáo viên TTGDTX trong bố
mới giáo dục
3.4.1.1. Mục đích của biện pháp
- Cung cấp một thang đo chuyên biệt để đánh giá chất lượng đội ngũ giáo
viên TTGDTX theo đặc trưng hoạt động giáo dục, dạy học cho đối tượng học sinh GDTX. Xác định năng lực nghề nghiệp đặc trưng của giáo viên TTGDTX là cơ sở quan trọng để phát triển đội ngũ giáo viên, đặc biệt là ở khâu tuyển chọn, sử dụng và đào tạo, bồi dưỡng.
- Giúp giáo viên TTGDTX có căn cứ chuẩn nghề nghiệp để định hướng cho
hoạt động chuyên môn của bản thân.
- Giúp các nhà quản lý giáo dục có cơ sở để phát triển đội ngũ giáo viên TTGDTX theo quan điểm quản lý nguồn nhân lực gắn với chuẩn nghề nghiệp.
Việc đánh giá giáo viên TTGDTX hiện nay vẫn theo quy định chung về chuẩn nghề nghiệp của giáo viên trung học.
Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông: Phẩm chất nhà giáo; Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ; Xây dựng môi trường giáo dục; Phát triển mối quan hệ giữa trung tâm, gia đình và xã hội; Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục.
Tuy nhiên, để đáp ứng yêu cầu riêng về mục tiêu, nhiệm vụ của hệ thống GDTX, chúng tơi đề xuất cụ thể hóa năng lực nghề nghiệp riêng đối với giáo viên TTGDTX. Nội dung và cách thực hiện như sau:
- Xác định quy trình cụ thể hóa các năng lực nghề nghiệp của giáo viên TTGDTX:
(1) Ban lãnh đạo trung tâm thành lập Ban cụ thể hóa năng lực nghề nghiệp của
giáo viên TTGDTX, thành phần gồm: Ban giám đốc, TTCM, giáo viên cốt cán…
(2) Giao nhiệm vụ cho các Tổ chuyên môn xác định các phẩm chất và năng
lực nghề nghiệp đặc trưng của giáo viên TTGDTX.
(3) Thăm dò thực tiễn, lấy ý kiến phản hồi của đội ngũ giáo viên về các phẩm
chất và năng lực nghề nghiệp đặc trưng của giáo viên TTGDTX đã được xác định.
(4) Tổ chức hội thảo khoa học về yêu cầu phẩm chất, năng lực nghề nghiệp đặc
trưng của giáo viên TTGDTX, thành phần gồm đại diện các Sở GD&ĐT, Sở Nội vụ, Ban giám đốc, TTCM, giáo viên, các chuyên gia quản lý giáo dục, giáo dục học…
(5) Cụ thể hóa các năng lực nghề nghiệp đặc trưng của giáo viên TTGDTX.
(6) Ban hành phổ biến các năng lực nghề nghiệp đặc trưng của giáo viên TTGDTX trong các TTGDTX.
- Năng lực nghề nghiệp của giáo viên TTGDTX bên cạnh việc đáp ứng những quy định chung về chuẩn nghề nghiệp giáo viên nói chung cịn được xác định bởi các phẩm chất và năng lực đặc trưng, cụ thể như sau:
Năng lực nghề nghiệp của giáo viên TTGDTX
Tiêu chuẩn Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Phẩm chất và năng lực đặc trưng Tiêu chuẩn 1. Phẩm chất nhà giáo Tuân thủ các quy định và rèn luyện về đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức và tạo dựng phong cách nhà giáo.
Tiêu chí 1. Đạo đức nhà giáo Tiêu chí 2. Phong cách nhà giáo
Phẩm chất đặc trưng:
1. Quan tâm, chấp hành quan
điểm, chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước và của địa phương về đào tạo, phát triển năng lực đối tượng học sinh GDTX.
2. Tâm huyết với nghề, với sự nghiệp GDTX.
3. Chú ý giúp học sinh phát
triển toàn diện; coi trọng phát triển năng lực đặc biệt của học sinh.
4. Cộng tác với đồng nghiệp
trong phát triển nghề nghiệp, chia sẻ kinh nghiệm dạy học, giáo dục học sinh GDTX.
5. Sống cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; hiểu biết, tôn trọng và có cách cư xử phù hợp với văn hóa địa phương, văn hóa quốc tế.
Tiêu chuẩn Nắm vững chuyên môn và thành thạo nghiệp vụ; thường
Năng lực đặc trưng:
1. Trình độ đào tạo đáp ứng yêu
chuyên môn, nghiệp vụ
xuyên cập nhật, nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Tiêu chí 3. Phát triển chuyên môn bản thân
Tiêu chí 4. Xây dựng kế
cầu hoạt động ở TTGDTX.
2. Có khả năng xây dựng kế
hoạch tự học, tự bồi dưỡng, cập nhật kiến thức chuyên môn; Tham gia các khoá đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao năng lực nghề nghiệp.
Năng lực nghề nghiệp của giáo viên TTGDTX
Tiêu chuẩn Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
Phẩm chất và năng lực đặc trưng
hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
Tiêu chí 5. Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
Tiêu chí 6. Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
Tiêu chí 7. Tư vấn và hỗ trợ học sinh
3. Có khả năng nghiên cứu
khoa học sư phạm ứng dụng; đề xuất sáng kiến kinh nghiệm.
4. Có năng lực phát hiện những
học sinh có tư chất thiên hướng về nghề nghiệp nào đó; cổ vũ, khích lệ, giúp đỡ học sinh phát triển năng khiếu đặc biệt.
5. Phát triển chương trình mơn học, xây dựng các được các chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi khối GDTX.
6. Hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu tài liệu chuyên đề nâng cao và vận dụng sáng tạo vào các tình huống thực tiễn.
7. Tạo điều kiện, hướng dẫn
học sinh nghiên cứu khoa học, sáng tạo kỹ thuật.
8. Lồng ghép hiệu quả giáo dục
trong dạy học, các chuyên đề chuyên môn.
9. Tổ chức các hoạt động giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống, kỹ năng hoạt động xã hội… cho học sinh.
10. Có năng lực sử dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tiên tiến phục vụ hoạt động dạy học và giáo dục phù hợp đối tượng học sinh GDTX. 11. Sử dụng đa dạng các hình Tiêu chuẩn 3. Xây dựng môi trường giáo dục
Thực hiện xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh dân chủ, phòng, chống bạo lực học đường
Tiêu chí 8. Xây dựng văn hóa trung tâm
Tiêu chí 9. Thực hiện quyền dân chủ trong trung tâm
Tiêu chí 10. Thực hiện và xây
dựng trường phòng chống Tiêu chuẩn 4. Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội
Tham gia tổ chức và thực hiện các hoạt động phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội trong dạy học, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh.
Tiêu chí 11. Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ
Năng lực nghề nghiệp của giáo viên TTGDTX
Tiêu chuẩn Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
Phẩm chất và năng lực đặc trưng
hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan. Tiêu chí 12. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện hoạt động dạy
thức, công cụ kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh GDTX. 12. Cài đặt, sử dụng được các phần mềm hỗ trợ dạy học; Sử dụng phương tiện, công cụ giao tiếp qua
học cho học sinh.
Tiêu chí 13. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh
Internet để trao đổi, cộng tác, nghiên cứu.
13. Sử dụng thành thạo ít nhất một ngoại ngữ trong giao tiếp; giảng dạy; tìm kiếm tài liệu, bài báo, tạp chí khoa học quốc tế. 14. Có khả năng giao lưu, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với các TTGDTX toàn quốc và trong khu vực. Có khả năng tuyên truyền, quảng bá hình ảnh của trung tâm, thu hút các tầng lớp người học đến với trung tâm.
Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục
Sử dụng được ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng các thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục. Tiêu chí 14. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc.
Tiêu chí 15. Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục
Các công việc cần tiến hành để thực hiện biện pháp này bao gồm:
- Trên cơ sở chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông, xác định các phẩm chất và năng lực nghề nghiệp đặc trưng của giáo viên TTGDTX.
- Xây dựng, đề xuất bộ công cụ đánh giá năng lực nghề nghiệp của giáo viên TTGDTX thông qua hệ thống thang đo và những minh chứng cụ thể.
Cụ thể hóa năng lực nghề nghiệp của giáo viên TTGDTX là cơ sở quan trọng để phát triển đội ngũ theo hướng chuẩn hóa trên tất cả các khâu: quy hoạch; tạo nguồn, tuyển chọn; sử dụng; đào tạo, bồi dưỡng; đánh giá và xây dựng chế độ chính sách, mơi trường làm việc.
3.4.1.3. Điều kiện thực hiện
- Bộ GD&ĐT xây dựng hành lang pháp lý để các TTGDTX sử dụng khung
năng lực nghề nghiệp riêng đối với giáo viên GDTX.
- Cán bộ quản lý các TTGDTX được chủ động sử dụng khung năng lực
nghề nghiệp của giáo viên GDTX vào công tác phát triển đội ngũ.
- Giáo viên các TTGDTX căn cứ vào các yêu cầu cụ thể trong khung năng
lực nghề nghiệp của giáo viên GDTX để thực hiện các nhiệm vụ chuyên môn trong trung tâm.