9. Cấu trúc luận văn
1.3. Hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trường
1.3.2. Nội dung đánh giá kết quả học tập của học sinh trường tiểu học theo
u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018
Theo chúng tôi đánh, nội dung gồm:
- Đánh giá khả năng ghi nhớ bài học: Khả năng ghi nhớ được hiểu đơn giản là học sinh nhớ được những vấn đề mà giáo viên truyền đạt. Mức độ nhớ là mức độ đơn giản nhất trong thang bậc đánh giá, kiểm định hiện nay. Nhớ khơng địi hỏi học sinh phải có tư duy thơng minh. Nhớ chỉ yêu cầu học sinh “thuộc lòng”, “học vẹt” hay “học gạo” một vấn đề nào đó. Khi hỏi hoặc kiểm tra học sinh có thể bật ngay ra vấn đề.
- Đánh giá khả năng hiểu bài: Hiểu là cấp độ đánh giá thứ hai, cao hơn cấp độ nhớ. Hiểu bài thể hiện học sinh đã nhớ và biết phân tích vấn đề, biết tìm ra những điểm khai thác vấn đề. Hiểu là cấp độ đánh giá đồi hỏi tư duy cao hơn, phức tạp hơn; học sinh hiểu các khái niệm tức là phân tích được nó. Hiểu được thể hiện ở khả năng diễn đạt, trình bày của học sinh trước một vấn
đề; học sinh tự tin trình bày vấn đề và phân tích vấn đề, trình bày mạch lạc, logic và tự tin.
- Đánh giá khả năng vận dụng: Đây là mức độ cao nhất trong thang đánh giá hiện nay theo chúng tôi. Với học sinh tiểu học, vận dụng được bài học là một thành công rất lớn. Học sinh biết nó là gì, phân tích được nó và vận dụng nó vào cuộc sống sinh hoạt học tập như thế nào. Điều này phụ thuộc vào năng lực trình đọ của học sinh và thể hiện bằng kết quả học tập của chính các em.
Điều đó dẫn đến hiện tại hiển nhiên là trong lớp ln có nhóm học sinh có kết quả học tập khác nhau từ Tốt – Khá – Trung bình - yếu kém. Giáo viên có thể đánh giá được các nhóm này căn cứ vào kết quả học tập.
1.3.3. Phương pháp đánh giá kết quả học tập của học sinh trường tiểu họctheo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018