2.2.1 .Mục đích khảo sát
2.4. Thực trạng quản lý đánh giá kết quả học tập của học sinh Tiểu học tạ
2.4.4. Thực trạng chỉ đạo thực hiện kiểm tra đánh giá thành tích học tập của
của học theo CTGDPT 2018.
Để tìm hiểu thực trạng chỉ đạo thực hiện kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo CTGDPT 2018 ở các trường Tiểu học tại huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh, tác gả sử dụng câu hỏi 9 (phụ lục 01), kết quả thể hiện ở bảng 2.12 sau:
Bảng 2.12. Thực trạng chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo CTGDPT 2018 ở cấp Tiểu học
huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh
TT Nội dung Mức độ Tổng Điểm TB Thứ bậc Tốt Bình thường Chưa tốt SL % SL % SL % 1 Hướng dẫn cán bộ, GV học tập các văn bản quy định về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo CTGDPT 2018
360 85 34 8 30 7 424 2.78 2
2
Hướng dẫn giáo viên thực hiện các văn bản kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo CTGDPT 2018
263 62 51 12 110 26 424 2.36 6
3
Chỉ đạo tổ chuyên môn và giáo viên biên soạn đề kiểm tra theo ma trận đề đảm bảo yêu cầu, quy định trong các văn bản quy định đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018
390 92 17 4 17 4 424 2.88 1
4
Động viên, khích lệ giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo CTGDPT 2018
293 69 51 12 80 19 424 2.5 4
5
Hướng dẫn, theo dõi quy trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo CTGDPT 2018 từ khâu ra đề, coi thi, chấm bài và công bố điểm
TT Nội dung Mức độ Tổng Điểm TB Thứ bậc Tốt Bình thường Chưa tốt SL % SL % SL % 6
Điều chỉnh kịp thời nhưng sai sót trong hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo CTGDPT 2018
288 68 21 5 115 27 424 2.41 6
Điểm TB 2.6
(Nguồn: Kết quả khảo sát của tác giả)
Trong công tác chỉ đạo hoạt động KT, ĐG kết quả học tập của học sinh theo CTGDPT 2018 tại huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh được quan tâm thường xuyên từ việc ban hành văn bản hướng ly chế đánh giá, xếp loại học sinh đến chỉ đạo, giám sát thực hiện. Kết hợp với theo dõi, đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng về nghiệp vụ KT, ĐG của giáo viên, động viên khuyến khích, tạo điều kiện để đội ngũ tích cực thực hiện đổi mới KT, ĐG. Trong báo cáo tổng kết cuối năm của trường đã khẳng định công tác chỉ đạo KT, ĐG kết quả hoc tập của học sinh theo CTGDPT 2018 luôn nhất quán với chủ trương, chính sách, quy định của Bộ và Sở Giáo dục và Đào tạo.
Song hiệu quả chưa tốt, việc vận dụng quy chế còn thiếu linh hoạt, nhiều giáo viên do chưa hiểu đúng, hiệu quả chưa thực sự tốt, việc vận dụng quy tưa hiểu đúng, hiểu sâu về quy chế nên trong q trình thực hiện cịn lúng túng, thiếu sót. Một số giáo viên còn để BGH nhà trường nhắc nhở vì vi phạm quy chế KT, ĐG thành tích học tập của học sinh
Hướng dẫn, theo dõi quy trình KT, ĐG kết quả học tập của học sinh theo CTGDPT 2018, từ khâu ra đề thi, đến coi thi, chấm bài và được thực hiện tốt, điểm TB đạt 2.66. BGH luôn sát sao trong công tác giám sát giáo
viên thực hiện KT, ĐG kết quả học sinh, từ đó đơn đốc, uốn nắn kịp thời những sai phạm.
Động viên, khích lệ giáo viên tham gia tự học, tự bồi dưỡng đổi mới KT, ĐG thành tích học tập của học sinh mới chỉ dừng lại ở khía cạnh tinh thần, chưa có chính sách khuyến khích vật chất đối với các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên.
Hiện nay, tồn tại trong khâu chỉ đạo KT, kết quả hoc tập của học sinh theo CTGDPT 2018 nằm ở nội dung. Điều này cũng là nguyên nhân của việc tổ chức thực hiện KT, ĐG kết quả hoc tập của học sinh theo CTGDPT 2018 còn chung chung, chưa đồng bộ, nhất quán, chưa quán triệt được bản chất của KT, ĐG kết quả học tập của học sinh theo CTGDPT 2018, chưa có các biện pháp tăng cường giúp giáo viên thực hiện KT, ĐG thành tích học tập một cách hiệu quả, bền vững.