2.2.1 .Mục đích khảo sát
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập
3.2.5. Thanh tra, kiểm tra hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học
học sinh tiểu học huyện Thuận Thành
3.2.5.1.Mục tiêu
- Thể hiện sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường trong công tác quản lý. - Kịp thời phát hiện những hành vi vi phạm, phòng ngừa , ngăn chặn, xử lý những cá nhân tổ chức vi phạm.
- Tuyên dương khen thưởng kịp thời những cá nhân tổ chức có nhiều thành tích trong công tác này.
3.2.5.2. Nội dung
Để thực hiện tốt công tác thanh tra, kiểm tra hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học tại huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh, phòng giáo dục và đào tạo huyện Thuận Thành cần có sự phối hợp với cán bộ quản lý tại các trường tiểu học để thống nhất những nội dung cần thanh tra, kiểm tra, bố trí cán bộ kiểm tra hợp lý, có chun mơn vững trong lĩnh vực mình thực hiện nhiệm vụ và có sự phối hợp tốt với đơn vị trường trong hướng dẫn thực hiện công việc.
3.2.5.3.Cách thức thực hiện
- Hiệu trưởng là người trực tiếp hoặc giao cho Phó hiệu trưởng phụ trách thanh tra, kiểm tra để đánh giá khách quan công bằng. Cần tổ chức dân chủ, công khai, minh bạch và lấy ý kiến rộng rãi từ giáo viên, cán bộ và học sinh.
- Xây dựng cho được bộ tiêu chí đánh giá, trong đó xác định rõ các yếu tố đảm bảo đánh giá cơng bằng. Lấy tiêu chí chun mơn làm thước đo cơ bản.
- Hiệu trưởng chỉ đạo việc phối hợp và tổ chức hoạt động phối hợp hiệu quả nhịp nhàng giữa các bộ phận, phát huy cao nhất ưu thế của từng lực lượng trong thanh tra, kiểm tra.
- Tăng cường kiểm tra, đôn đốc, hướng dẫn cho cán bộ, giáo viên khi tiến hành thanh tra, kiểm tra. Kịp thời động viên, khích lệ cán bộ giáo viên trong q trình cơng tác, cũng như kịp thời uốn nắn, chấn chỉnh tâm lý bi quan, chán nản, tự mãn, đồng thời xử lý nghiêm những trường hợp cố tình vi phạm các quy định trong q trình cơng tác.
- Qúa trình thanh tra, kiểm tra, ngồi việc căn cứ vào kết quả của từng người, cần lấy ý kiến rộng rãi trong cán bộ, giáo viên thậm chí là cả học sinh để đảm bảo kiểm tra đánh giá thêm khách quan, cơng bằng. Việc lấy ý kiến có thể thơng qua hịm thư góp ý hoặc thơng qua đường dây nóng. Cũng có thể thơng qua danh sách công khai và tiếp nhận ý kiến từ mọi đối tượng.
- Chú trọng sơ kết, tổng kết thanh tra, kiểm tra để phát hiện mơ hình hay, cách làm tốt nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động này trong nhà trường.
- Chỉ đạo cán bộ quản lý chủ động, kịp thời trong việc thu thập các thông tin, tài liệu làm căn cứ thanh tra, kiểm tra. Khi xác định có căn cứ cần nhanh chóng chỉ đạo tiến hành.
- Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá từng trong hàng tháng và học kỳ. - Xây dựng quy trình đánh giá theo đúng đặc trưng
- Tiến hành đánh giá theo đúng qui định.
- Thành lập tổ kiểm tra nội bộ trường học, thực hiện cách thức kiểm tra một cách đa dạng, sát tình hình. Lấy kết quả kiểm tra làm căn cứ đánh gía thi đua.
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra của nhà trường trong đó xác đinh rõ lực lượng kiểm tra, cách kiểm tra, phân công nhiệm vụ và tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm sau kiểm tra.
3.2.5.4. Điều kiện thực hiện
- Phải có sự phối hợp giữa cán bộ làm cơng tác thanh tra giáo dục của phịng và cán bộ quản lý tại các trường tiểu học trên địa bàn để công tác thanh tra, kiểm tra được tiến hành thuận lợi, theo đúng kế hoạch, không làm xáo trộn các hoạt động của nhà trường.
- Các trường được thanh tra, kiểm tra cần có thái độ hợp tác, cầu thị nhằm hướng đến mục tiêu chung là đảm bảo chất lượng kiểm tra đánh giá, đáp ứng những yêu cầu đề ra của chương trình giáo dục phổ thơng 2018.