2.2.1 .Mục đích khảo sát
2.4. Thực trạng quản lý đánh giá kết quả học tập của học sinh Tiểu học tạ
2.4.1. Thực trạng tổ chức xây dựng kế hoạch đánh giá kết quả học tập của học
tại huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo CTGDPT 2018.
2.4.1. Thực trạng tổ chức xây dựng kế hoạch đánh giákết quả học tập của học sinh Tiểu học tại huyện Thuận kết quả học tập của học sinh Tiểu học tại huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh theo CTGDPT 2018.
Để tìm hiểu về thực trạng xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo CTGDPT 2018 ở các trường Tiểu học tại huyện Thuận Thành, tác giả sử dụng câu hỏi 6 (phụ lục 01), kết quả thể hiện ở bảng 2.9
Bảng 2.9. Thực trạng xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh Tiểu học theo CTGDPT 2018
TT Nội dung Mức độ Tổng Điểm TB Thứ bậc Tốt Bình thường Chưa tốt SL % SL % SL %
1 Thu thập thông tin làm căn
cứ 263 62 34 8 127 30 424 2.32 7
2 Xác định mục tiêu 356 84 34 8 34 8 424 2.76 2 3 Xác định nội dung 293 69 34 8 97 23 424 2.46 4 4 Xác định thời gian, trình tự 293 69 51 12 80 19 424 2.42 5
5
Chuẩn bị điều kiện về CSVC, thiết bị CTGDPT 2018.
326 77 51 12 47 11 424 2.66 3
6 Phân công giáo viên thực
hiện theo quy định 407 96 17 4 0 0 424 2.96 1 7 Xác định các chỉ số theo
dõi, kiểm tra và đánh giá 263 62 76 18 85 20 424 2.41 6
Điểm TB 2.57
(Nguồn: Kết quả khảo sát của tác giả)
Qua việc đánh giá kết quả khảo sát cho thấy, việc xây dựng ĐG thành tích học tập theo định hướng phát triển năng lực của học sinh, bước đầu đã
bao quát được các nội dung thực hiện. Tuy nhiên thực tế khi triển khai còn những hạn chế nhất định đó là:
Đa số CBQL và giáo viên đánh giá cao về xây dựng kế hoạch KT, ĐG thành tích học tập theo định hướng phát triển năng lực của học sinh, nội dung đều được đánh giá tốt gồm: Phân công GV thực hiện kiểm tra, đánh giá thành tích học tập của HS theo quy định (điểm TB đạt 2.96, xếp thứ 1); Xác định hệ thống các mục tiêu kiểm tra, đánh giá thành tích học tập theo định hướng phát triển năng lực (Điểm TB đạt 2.76, xếp thứ 2); Chuẩn bị điều kiện về CSVC, thiết bị phục vụ kiểm tra, đánh giá thành tích học tập của HS theo định hướng phát triển năng lực (Điểm TB đạt 2.66, xếp thứ 3).
Bên cạnh đó, một số nội dung chưa thực hiện tốt đó là: Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động KT, ĐG thành tích học tập của học sinh theo định hướng phát triển năng lực và xác định các chỉ số theo dõi, kiểm tra và đánh giá kết quả kiểm tra, định hướng phát triển năng lực, điểm TB đánh giá thành tích học tập của HS theo định hướng phát triển đạt lần lượt 2.32 và 2.41.