2.3. Thực trạng hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 1ở trường TH và
2.3.2. Thực trạng thực hiện mục tiêu hoạt động trải nghiệm cho học sinh
lớp 1 đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018
Kết quả khảo sát về thực trạng thực hiện mục tiêu hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 1 của nhà trường được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 2.4. Thực trạng thực hiện mục tiêu hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 1 đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018
(Khảo sát CBQL và GV) TT Nội dung Mức độ đánh giá thực hiện ĐTB Tốt (T) Khá (KH) Trung bình (TB) Kém (K) 1 Học sinh đã dần hình thành được kỹ năng quan sát, suy nghĩ và tham gia tích cực các hoạt động thực tiễn
7 14 13 0 3.12
2
Hình thành và phát triển phẩm chất nhân cách, các năng lực tâm lý – xã hội cho học sinh lớp 1
7 12 15 0 2.76
3
HS đã hình thành được lối sống tích cực, biết cách hoàn thiện bản thân, biết tổ chức cuộc sống cá nhân biết làm việc có kế hoạch, có tinh thần hợp tác, có trách nhiệm, có ý thức cơng dân
6 14 14 0 2.76
4
HS vận dụng được các kiến thức của các môn học vào thực tiễn cuộc sống, sáng tạo trong các hoạt động thực tiễn
5 13 16 0 2.68
5
HS đã có ý thức tham gia các hoạt động xã hội trên nền tảng các kiến thức môn học đã được học ở trường
5 13 16 0 2.68
Kết quả đánh giá của CBQL, GV cho ta thấy rằng mục tiêu hoạt động giáo dục trải nghiệm được CBQL, GV đánh giá thực hiện tốt nhất là “Học sinh đã dần hình thành được kỹ năng quan sát, suy nghĩ và tham gia tích cực các hoạt động thực tiễn” với ĐTB = 3.12, mục tiêu được đánh giá mức thực hiện thấp nhất là “HS vận dụng được các kiến thức của các môn học vào thực tiễn cuộc sống, sáng tạo trong các hoạt động thực tiễn” và “HS đã có ý thức tham gia các hoạt động xã hội trên nền tảng các kiến thức môn học đã được học ở trường “ với ĐTB = 2.68, cả 5 mục tiêu đều được đánh giá ở mức độ “Khá”.
Khi được hỏi về kết quả đạt được của các mục tiêu sau khi tổ chức các HĐTN cho học sinh lớp 1? Cô giáo Phạm Thị Suốt tổ trưởng khối 1, chủ nhiệm lớp 1A đã chia sẻ rằng: “Các học sinh khối lớp 1 đã có nhiều kỹ năng, đặc biệt là khả năng suy nghĩ và quan sát. Hiện tại các em lớp tôi dạy rất nhanh nhạy trong việc nhận biết các vật, con vật xung quanh, chưa kể là các em rất hòa đồng và nói chuyện lịch sự với bạn bè và giáo viên nữa”. Như trao đổi, học sinh lớp 1 qua hoạt động trải nghiệm đã có những suy nghĩ phát triển hơn, cách hành xử, giao tiếp xã hội lịch sự và lễ phép hơn, chứ khơng như các chương trình học khi xưa, học sinh chỉ được ngồi học tại bàn.