2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản trị hoạt động trải nghiệm cho
2.5.2. Thực trạng ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan đến quản trị hoạt
động trải nghiệm cho học sinh lớp 1 trường TH và THCS Liên Khê
Bảng 2.14 Đánh giá của CBQL và GV về các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản trị hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 1
TT Nội dung Mức độ đánh giá thực hiện ĐTB Rất ảnh hưởng (RAH) Ảnh hưởng (AH) Ít ảnh hưởng (IAH)
1 Nhận thức của các lực lượng giáo dục
trong nhà trường. 18 16 0 2.53
2 Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm
cho học sinh của giáo viên. 24 10 0 3.59
3
Năng lực của CBQL trong việc thực hiện hoạt động trải nghiệm và quản trị hoạt động trải nghiệm ở trường tiểu học
24 9 1 3.68
Kết quả cho thấy các yếu tố chủ quan có điểm trung bình cao hơn các yếu tố khách quan, trong đó, yếu tố năng lực của người tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh; Năng lực của giáo viên và cán bộ quản lý trong việc thực hiện hoạt động trải nghiệm và quản trị hoạt động trải nghiệm ở trường tiểu học được đánh giá là rất ảnh hưởng.
Đa số cán bộ quản lý và giáo viên trong trường đã nhận thức được tầm quan trọng của việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh đặc biệt là đối với học sinh lớp 1. Để thực hiện tốt chương trình hoạt động trải nghiệm cũng như triển khai dạy học chương trình GDPT 2018 thì nhà trường đã lựa chọn những giáo viên có kinh nghiệm để chủ nhiệm lớp 1. Việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm diễn ra có thành cơng hay khơng là phụ thuộc rất lớn vào năng lực của giáo viên tổ chức và cán bộ quản lý chính vì vậy mà việc bồi dưỡng năng lực cho giáo viên tổ chức và cán bộ quản lý được nhà trường chú trọng.
2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản trị hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 1 ở trƣờng TH và THCS Liên Khê, huyện Khoái Châu, tỉnh