sinh lớp 1
3.2.4.1. Mục tiêu
Nhằm tạo sự hấp dẫn cho HS trong các HĐTN qua các hình thức phong phú, hấp dẫn cho mọi loại hình hoạt động, tạo môi trường để học sinh thực sự được trải nghiệm về kiến thức, kỹ năng đã học, trải nghiệm về xúc cảm tình cảm trong mọi mối quan hệ, trải nghiệm về kỹ năng hành vi ứng xử trong quan hệ đạo đức và quan hệ xã hội vv...
3.2.4.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Yêu cầu GV cần phải ln làm mới các hình thức tổ chức HĐTN bằng cách tổ chức hoạt động ở mỗi chủ đề, mơn học phải đa dạng và có sự thay đổi cho phù hợp với mục đích, u cầu của mơn học, phù hợp với khả năng, tâm lý lứa tuổi học sinh.
Hướng dẫn GV tiến hành khảo sát nhu cầu học sinh, gợi ý các chủ đề, chủ điểm để HS cùng lựa chọn nội dung, làm cơ sở cho xây dựng kế hoạch HĐTN với hình thức phù hợp nhu cầu, thu hút đông đảo HS tham gia.
Do tính đa dạng, phong phú của nội dung và hình thức HĐTN, người quản lý nhà trường cần chú ý tới nguyện vọng, sở trường, hứng thú của các em HS để tạo điều kiện cho các em tham gia hoạt động một cách tự giác và đạt hiệu quả cao nhất. Nhất là khi nội dung hoạt động tổ chức gọn nhẹ, hợp lý và hay, sẽ tạo xúc cảm cho HS, làm đội ngũ đoàn kết hơn bởi những chuyến dã ngoại.
Các hình thức tổ chức HĐTN được thiết kế theo từng lĩnh vực trải nghiệm sao cho phù hợp:
- Lĩnh vực học tập: Câu lạc bộ, dự án học tại hiện trường, thực tế địa phương, thi tìm hiểu vv....
- Lĩnh vực giáo dục đạo đức, lối sống: Tham gia hoạt động từ thiện, tình nguyện, trải nghiệm đóng góp cải tạo mơi trường, chăm sóc các cơng trình văn hóa, di tích lực sử, nghĩa trang liệt sĩ, thi tìm hiểu, sân khấu hóa các hoạt động theo chủ đề vv...
- Lĩnh vực trải nghiệm xúc cảm, tình cảm: Tham gia các hoạt động giao lưu, sân khấu hóa theo hình thức xử lý tình huống, thuyết trình, vv...
- Lĩnh vực trải nghiệm mô phỏng: Thông qua mơi trường Elerning, tổ chức trị chơi mơ phỏng vv...
3.2.4.3. Điều kiện thực hiện
Ngay từ đầu năm học phải xây dựng và phê duyệt kế hoạch năm học của trường, kế hoạch chi tiết cụ thể cho từng tuần, tháng, học kỳ cho từng hoạt động để làm cơ sở cho GV xây dựng kế hoạch HĐTN tránh trùng chéo với các hoạt động khác của nhà trường, của địa phương