CHƯƠNG 2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KHUNG NGHIÊN CỨU
2.1. Khái niệm và mơ hình đặc điểm người học
2.1.2.4. Đặc điểm người học thích ứng gia sư thông minh
Tiếp theo, đặc điểm người học được xem xét, phân tích trong tình huống học tập thích ứng gia sư thơng minh, trong đó người học bộc lộ những đặc điểm thuộc phong cách học tập, trình độ kiến thức, các kỹ năng nhận thức, các kỹ năng siêu nhận thức (Kumar and Bharti, 2020). Các đặc điểm người học thích ứng ảnh hưởng đến cách thích ứng, phong cách học và KQHT được tóm tắt trong sơ đồ sau đây (Hình 2.4).
50
Hình 2.4. Mơ hình đặc điểm người học trong mơ hình thích ứng gia sư thơng minh
Nguồn: Kumar and Bharti (2020) Các mơ hình nêu trên đặt ra vấn đề nghiên cứu đối với luận án này là lựa chọn một cách định nghĩa về đặc điểm người học đảm bảo tính đến mơ hình đặc điểm người học phù hợp với bối cảnh địa lý, kinh tế, xã hội, giáo dục, văn hóa Việt Nam trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập thế giới.
Luận án này xác định đặc điểm người học là hệ thống các đặc điểm nhân khẩu học và đặc điểm tâm lý xã hội của người học trong khung cảnh giáo dục cụ thể của người học ở Việt Nam và người học ở một số nước Đông Á. Đặc điểm nhân khẩu học gồm đặc điểm giới tính và đặc điểm gia đình của người học thể hiện ở các điều kiện kinh tế - văn hoá - xã hội của gia đình. Đặc điểm tâm lý - xã hội của người học bao gồm đặc điểm về nỗ lực và động cơ học tập, niềm tin tự thân, thái độ đối với trường học và đặc điểm tham gia các hoạt động học tập của người học. Đây là cơ sở để tác giả xây dựng mơ hình ảnh hưởng của đặc điểm người học Đông Á đến kết quả PISA được trình bày dưới đây.