5. Thiết bị đồ dùng đồ chơ
2.2.4. Phương pháp và công cụ khảo sát
Đề tài sử dụng kết hợp nhiều phương pháp nhằm khảo sát thực trạng quản lí đảm bảo an tồn cho trẻ, trong đó chủ yếu sử dụng các phương pháp sau đây:
Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi và trưng cầu ý kiến
Điều tra bằng phiếu hỏi dành cho cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh được tiến hành theo các bước sau:
Bước 1: Xây dựng phiếu điều tra
Tác giả luận văn xây dựng phiếu điều tra gồm các câu hỏi mở nhằm khám phá các khía cạnh thực trạng đảm bảo an tồn cho trẻ ở trường mầm non huyện Thủy Ngun thành phố Hải Phịng .
thơng tin kiểm tra lẫn nhau nhằm đảm bảo độ tin cậy các thông tin thu thập được từ ý kiến trả lời của các đối tượng được điều tra nghiên cứu.
Bước 2: Tiến hành điều tra
Tổng số phiếu điều tra phát ra là 120 phiếu Số trường mầm non: 10 trường
Thời gian điều tra: Từ tháng 01/2021 đến tháng 4/2022 Bước 3: Xử lý số liệu điều tra
Sử dụng cách tính điểm trung bình (X ) để tính điểm đạt được của từng nội dung khi điều tra thực trạng quản lý hoạt động đảm bảo an toàn cho trẻ tại trường mầm non huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phịng
+ Đánh giá điểm trung bình có trọng số (mean):
Trong đó: là n phần tử trong tập mẫu; là trọng số của phần tử . N là tổng số số lượng phần tử trong mẫu.
Đánh giá kết quả lựa chọn từng nội dung theo điểm trung bình chúng tơi sử dụng quy đổi các mức như sau:
Bảng 2.4 Thang đánh giá mức độ của thực trạng khảo sát
Giátrị <1.74 1.75 – 2.49 2.50-3.24 3.25-4.00 Mức độ nhận thức Khơng quan trọng Ít quan trọng Quan trọng Rất quan trọng
Mức độ thực hiện Yếu Trung bình Khá Tốt
+ Xếp hạng mức độ cao, thấp của giá trị điểm trung bình đánh giá, sử dụng hàm xếp hạng Rank (x_1.x_2.....x_n ) xếp thứ tự phần tử x_(i )trong tập n phần tử theo thứ tự.