theo tiêu chuẩn quy định 445 3.71 1 390 3.25 1 2) Xây dựng trường học hạnh phúc,
mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ 420 3.50 2 365 3.04 2 3) Đầu tư trang thiết bị CSVC, dạy học
phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ 400 3.33 3 340 2.83 3 4) Huy động sự tham gia ủng hộ về
CSVC, thiết bị của chính quyền địa phương, tổ chức, cá nhân trong hoạt động giáo dục của nhà trường
390 3.25 4 335 2.79 4
Điểm trung bình 3.45 2.98
Nhận xét: Kết quả khảo sát ở bảng
Về nhận thức của CBQL, GV, CM trẻ trong đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động đảm bảo an toàn cho trẻ ở trường mầm non được đánh giá rất quan trọng, điểm TB = 3.45, trong đó “Đảm bảo CSVC, thiết bị dạy học theo tiêu chuẩn quy định” được đánh giá cao nhất, điểm TB = 3.71, xếp bậc 1/4; tiếp đến “Xây dựng trường học hạnh phúc, môi trường giáo dục an toàn cho trẻ”, ĐTB = 3.50, xếp bậc 2/4; “Đầu tư trang thiết bị CSVC, dạy học phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ” , điểm TB = 3.33, xếp bậc 3/4, và cuối cùng “Huy động sự tham gia ủng hộ về CSVC,
thiết bị của chính quyền địa phương, tổ chức, cá nhân trong hoạt động giáo dục của nhà trường”, điểm TB = 3.25, xếp bậc 4/4.
Về mức độ thực hiện đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động đảm bảo an toàn cho trẻ ở trường mầm non được đánh giá ở mức khá, điểm TB chung = 2.98, trong đó các trường mầm non cần chú trọng thực hiện tốt hơn nữa nội dung như “Huy động sự tham gia ủng hộ về CSVC, thiết bị của chính quyền địa phương, tổ chức, cá nhân trong hoạt động giáo dục của nhà trường”, điểm TB = 2.79. Các nguồn lực về CSVC, thiết bị ở các trường mầm non mặc dù đã được chính quyền quan tâm, tuy nhiên so với điều kiện phát triển kinh tế và nhu cầu giáo dục của CM trẻ thì vẫn cịn những hạn chế nhất định, phòng vấn CMT 1, phụ huynh cho biết “chúng tơi rất mong muốn cho con mình được học ở mơi trường hiện đại, có điều kiện cơ sở vật chất tốt, tuy nhiên chúng tôi cũng nhận thấy là ở trường mầm non, với nguồn học phí đóng khá thấp nên sự quan tâm về cơ sở vật chất, thiệt bị sẽ không thể bằng những trường tư được”. Ngun nhân chủ yếu là do khơng gian nhà trường có hạn, thêm vào đó nguồn kinh phí hỗ trợ cho hoạt động đảm bảo an tồn cho trẻ chủ yếu được trích từ nguồn chi thường xuyên của nhà trường do vậy còn eo hẹp và hạn chế.
2.4. Thực trạng quản lý đảm bảo an toàn cho trẻ tại các trường mầmnon cơng lập huyện Thủy Ngun thành phố Hải Phịng non cơng lập huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng
2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động đảm bảo an toàn cho trẻ
Để có số liệu đánh giá thực trạng lập kế hoạch hoạt động đảm bảo an tồn cho trẻ, chúng tơi tiến hành khảo sát lấy ý kiến của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên về hoạt động này. Kết quả thu được như sau:
Bảng 2.9. Mức độ nhận thức và thực hiện lập kế hoạch hoạt động