Để quản lý tốt công tác BD đội ngũ giáo viên THPT nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ, đáp ứng yêu cầu ĐMGD, Hiệu trƣởng cần thực hiện những biện pháp trên một cách đồng bộ. Bởi vì, các biện pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ, thống nhất, tác động lẫn nhau, thúc đấy nhau và làm thành một quy trình hoạt động quản lý.
Biện pháp 1: Có tính chất định hƣớng cho cán bộ quản lý và giáo viên nhận thức cũng nhƣ hành động thực hiện nhiệm vụ BD giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Là căn cứ để thực hiện các biện pháp tiếp theo.
Biện pháp 2: Là một trong những chức năng quản lý mà Hiệu trƣởng ở cấp học nào cũng phải thực hiện. Là hệ quả tất yếu của biện pháp 1 và là cơ sở để thực hiện các biện pháp 3, 4, 5, 6.
Biện pháp 3 và 4: Có tính chất lƣợng hố, cụ thể hoá một trong những nội dung của biện pháp 2, hai biện pháp này có tác động qua lại và phụ thuộc nhau, thúc đẩy nhau nếu kết hợp tốt và ngƣợc lại.
Biện pháp 5: Là một trong những điều kiện thực hiện và thúc đẩy việc thực hiện các biện pháp kia.
Biện pháp 6: Đánh giá hiệu quả của mục tiêu BD để có các giải pháp tích cực,
hiệu quả hơn.
Khi thực hiện các biện pháp đề xuất trong luận văn, tuỳ theo từng điều kiện, từng hồn cảnh cụ thể của nhà trƣờng có thể ƣu tiên thực hiện biện pháp có mức độ cần thiết hơn hoặc khả thi hơn.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
94
Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý
công tác bồi dƣỡng ĐNGV trƣờng THPT Hoàng Hoa Thám
