TT Các biện pháp Tính cần thiết Khơng cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Tổng SL % SL % SL % Thứ bậc 1 Tăng cƣờng QL chặt chẽ việc thực hiện mục tiêu của công tác GDHN cho TKT ở các trƣờng MN
0 0 3 10 27 90 2.9 3
2
QL lựa chọn nội dung công tác GDHN cho TKT ở các trƣờng MN
0 0 6 20 24 80 2.8 6
3
Chỉ đạo đổi mới đa dạng hóa các phƣơng pháp, hình thức tổ chức cơng tác GDHN cho TKT ở các trƣờng MN
0 0 6 20 24 80 2.8 6
4
QL đảm bảo các điều kiện hỗ trợ, cơ sở vật chất cho công tác GDHN cho TKT ở các trƣờng MN
0 0 1 3.33 29 96.67 2.97 1
5
QL sự phối hợp của các lực lƣợng tham gia công tácGDHN TKT ở các trƣờng MN
0 0 4 13.3 26 86.67 2.87 4
6
QL đổi mới kiểm tra, đánh giá công tác GDHN cho TKT ở các trƣờng MN
0 0 5 16.67 25 83.33 2.83 5
7
QL tập huấn, bồi dƣỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên, Về kỹ năng GDHN cho TKT
0 0 3 23.33 27 90 2.77 7 Trung bình chung 0 0 3.75 12.5 26.25 87.5 2.85 Ghi chú: ĐTB: Điểm trung bình; ĐLC: Độ lệch chuẩn, XH: Xếp hạng
102 2.9 2.8 2.8 2.97 2.87 2.83 2.77 2.65 2.7 2.75 2.8 2.85 2.9 2.95 3 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 BP7 Tính cấp thiết
Biểu đồ 3.1 : Biểu đồ tính cấp thiết của các biện pháp
Nhận xét: Qua việc khảo sát mức độ cấp thiết của các biện pháp đƣợc các chuyên gia đánh giá tƣơng đối cao trong đó chiếm tỷ lệ bình qn chung 87,5% đánh giá là rất cấp thiết, 12.5% đánh giá là cấp thiết. Trong đó có biện pháp 4 đƣợc đánh giá tính rất cấp thiết đạt tỷ lệ 96,67% xếp thứ bậc 1 với điểm trung bình = 2,85; có 7/7 biện pháp (100%) có điểm trung bình = 2,97. Các biện pháp đều có điểm 3> >2,6. Khơng có ý kiến cho là khơng cấp thiết. Điều này cũng chứng tỏ các khách thể thống nhất ở mức độ tƣơng đối cao về các biện pháp.
103
3.4.4.2. Khảo sát tính khả thi