8. Cấu trúc của luận văn
2.2.2. Khái quát tình hình giáo dục thành phố Quảng Ngãi, tỉnh
2.2.2. Khái quát tình hình giáo dục thành phố Quảng Ngãi, tỉnh Quảng Ngãi Quảng Ngãi
Cùng với sự phát triển của nền GD nƣớc nhà, GD thành phố càng ngày càng phát triển mạnh kể cả về số lƣợng và chất lƣợng. Trong đó, giáo dục mầm non (GDMN) thành phố Quảng Ngãi trong những năm qua tập trung thực hiện các nhiệm vụ với quyết tâm cao cùng với sự quan tâm, chỉ đạo của các cấp, ngành, của sở GD đào tạo Quảng Ngãi, với sự phấn đấu không ngừng của đội ngũ cán bộ QL và giáo viên, cấp học mầm non đã phát huy thế mạnh, khắc phục những khó khăn và đã đạt đƣợc những kết quả cao.
Về quy mô mạng lưới trường lớp: Thành phố có 31 trƣờng MN tƣ thục
và công lập, hơn 60 nhóm lớp, nhà trẻ gia đình. Mỗi phƣờng xã đều có ít nhất một điểm trƣờng công lập và các trƣờng tƣ thục với điều kiện cơ sở vật chất khang trang, đáp ứng cho nhu cầu dân số trên địa bàn.
Đội ngũ cán bộ QL GDMN của thành phố Quảng Ngãi: Đội ngũ cán bộ QL GDMN của thành phố Quảng Ngãi không ngừng lớn mạnh về chất lƣợng và số lƣợng trong những năm qua. Đây là lực lƣợng nòng cốt của GDMN, họ có trình độ trên chuẩn và đạt mức tốt, có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình trong công việc, yêu nghề, mến trẻ, là những Đảng viên ƣu tú, kinh nghiệm làm việc lâu năm, đạt nhiều thành tích cao trong GD và chăm sóc trẻ MN, có kỹ năng lãnh đạo cao.
43
Bảng 2.1. Tình hình trình độ đào tạo và chuẩn hiệu trƣởng của đội ngũ cán bộ QL các trƣờng MN tại thành phố Quảng Ngãi.
(Số liệu tính đến tháng 12/2020 của Tổ MN phòng GD thành phố Quảng Ngãi)
Số cán bộ quản
lý
Trình độ đào tạo Chuẩn hiệu trƣởng
Trên ĐH % Đại học % Cao đẳng % TC % Tốt % Khá % Đạt % 72 1 1.39 42 58.33 29 40.28 0 0 38 52.8 34 47.2 0 0
Ghi chú: ĐH: Đại học, TC: Trung cấp
Qua bảng số liệu trên cho thấy: ở thành phố Quảng Ngãi có 72 cán bộ QL bao gồm: chuyên viên phòng GD đào tạo thành phố, hiệu trƣởng, hiệu phó các trƣờng MN và nữ chiếm tỷ lệ 100% ở 23 phƣờng, xã. Đây là điểm mạnh và cũng là điểm yếu trong công tác QL vì đặc điểm tâm lý và giới tính của nữ thiếu quyết đoán và hay cả nể... Do đó, ngƣời cán bộ quản lý phải mạnh mẽ trong giải quyết các tình huống, tránh xảy ra sự mất đoàn kết nội bộ để xây dựng tập thể nhà trƣờng ngày càng vững mạnh, hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc nuôi dạy trẻ.
Đội ngũ giáo viên các trường MN thành phố Quảng Ngãi: Song song với
đội ngũ cán bộ QL là GV dạy MN, những ngƣời trực tiếp làm nhiệm vụ chăm sóc GD trẻ tại trƣờng và là sợi dây liên kết giữa phụ huynh với nhà trƣờng.
Bảng 2.2. Tình hình trình độ đào tạo và chuẩn nghề nghiệp giáo viên các trƣờng MN tại thành phố Quảng Ngãi.
1. Trình độ đào tạo
Trên đại học 0 Tổng số giáo viên
% 0 1168 Đại học 280 % 23.97 Cao đẳng 411 % 35.18 Trung cấp 477 % 40.85
2. Chuẩn giáo viên mầm non Tốt 99 % 8.47 Khá 230 % 19.69 Đạt 839 % 71.84
44
Qua bảng số liệu trên cho thấy: thành phố Quảng Ngãi có 1168 giáo viên MN và 100% là nữ nên có lợi thế là sự khéo léo, nhiệt tình, chịu khó từ đó hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc nuôi dạy trẻ. Trình độ chuyên môn của giáo viên tƣơng đối ổn định, trong đó: Đại học và cao đẳng: 691 ngƣời (chiếm 59.15%); số giáo viên ở trình độ trung cấp còn rất cao 477 ngƣời (chiếm 40.85%). Yêu cầu đặt ra là cần phải chuẩn hóa trình độ chuyên môn cho giáo viên MN, ít nhất là trình độ cao đẳng mới có thể đảm bảo. Về chuẩn giáo viên MN thành phố Quảng Ngãi, đƣợc đánh giá theo quy định chuẩn (Theo Thông tư số 26/2018/TT- BGDĐT của Bộ trưởng Bộ GD và đào tạo), nhƣ sau: Mức tốt 99 ngƣời
(chiếm 8,47%); Khá: 230 ngƣời (chiếm 19,69%); Đạt: 839 ngƣời (chiếm tỉ lệ 71,84%) và không có giáo viên xếp loại chƣa đạt. Cho thấy đội ngũ giáo viên
có đạo đức nhà giáo tƣơng đối cao, nắm vững chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm MN. Đa số giáo viên xếp ở mức đạt là giáo viên trẻ mới ra nghề nên chƣa có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, và bộc lộ những điểm yếu nhƣ: năng lực chuyên môn, ứng dụng công nghệ thông tin, kỹ năng tổ chức hoạt động, kỹ năng giao tiếp ứng xử, tiếp cận đổi mới phƣơng pháp dạy học, sử dụng các trang thiết bị dạy học, và chƣa là biên chế chính thức, ... Đây là vấn đề đặt ra trong việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên MN cho thành phố trong thời gian tới.
Về cơ sở vật chất, trang thiết bị trường MN thành phố Quảng Ngãi
Bảng 2.3. Tình hình cơ sở vật chất phục vụ GDHN cho TKT ở trƣờng MN tại thành phố Quảng Ngãi, tỉnh Quảng Ngãi
TT Cơ sở vật chất phục vụ GDHN cho TKT Số lƣợng n = 30 Phần trăm %
1 Đầy đủ phƣơng tiện 6 20
2 Đang xuống cấp chƣa đƣợc bổ sung 7 23.33
3 Chƣa có thiết bị hỗ trợ cho trẻ khuyết tật 15 50 4 Thiết bị hỗ trợ cho trẻ khuyết tật chƣa đƣợc sử dụng 2 6.67
45
Nhìn vào bảng số liệu cho thấy, 15/30 cán bộ QL và giáo viên đƣợc hỏi cho rằng chƣa có thiết bị hỗ trợ cho TKT (chiếm 50 %); 7/30 cán bộ QL và giáo viên đƣợc hỏi cho rằng các thiết bị hỗ trợ cho TKT đang xuống cấp chƣa đƣợc bổ sung (chiếm 23,33 %); 6/30 cán bộ QL và giáo viên đƣợc hỏi cho rằng có đầy đủ phƣơng tiện thiết bị hỗ trợ cho TKT (chiếm 20 %) và 2/30 cán bộ QL và giáo viên đƣợc hỏi cho rằng thiết bị hỗ trợ TKT chƣa đƣợc sử dụng (6.67%). Qua quá trình phỏng vấn, các thầy cô là QL cũng nhƣ giáo viên cho biết rằng những trang thiết bị chƣa có là những thiết bị, đồ chơi đặc thù giành riêng cho TKT nhƣ: gậy định hƣớng di chuyển cho trẻ khiếm thị, bộ FM cho giáo viên dạy khiếm thính, ...
Tài chính đầu tư cho GDMN của thành phố Quảng Ngãi: Kinh phí cho các trƣờng MN đƣợc ngân sách nhà nƣớc cấp, gồm lƣơng và các khoản phụ cấp cho đội ngũ cán bộ QL, giáo viên và nhân viên nhà trƣờng, kinh phí chi thƣờng xuyên và kinh phí mua sắm, sữa chữa. Đối với các trƣờng tƣ thục thì thực hiện tự thu, tự chi theo quy định và mức thỏa thuận. Ngoài ra, nguồn kinh phí huy động từ các tổ chức, cá nhân, mạnh thƣờng quân trong việc chăm lo an sinh xã hội cho cán bộ QL, giáo viên, nhân viên và học sinh có hoàn cảnh đặc biệt. Nguồn kinh phí chi trả cho giáo viên dạy hòa nhập, phân bổ đồ dùng cho TKT hiện còn chƣa có đối với các trƣờng có học sinh khuyết tật (KT) học hòa nhập.
Chất lượng chăm sóc, GD trẻ tại các trường MN thành phố Quảng Ngãi:
Chất lƣợng chăm sóc và GD cho trẻ ngày càng đƣợc nâng cao. GD chú trọng hình thành phát triển toàn diện các mặt phát triển, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, thông minh và luôn có sự chuẩn bị tâm thế sẵn sàng để vào lớp 1. 100% các trƣờng tổ chức theo dõi sức khỏe: đo khám định kỳ 3 lần/ năm học cho trẻ và có biểu đồ theo dõi cụ thể. 100% các trƣờng đảm bảo thực hiện tốt an toàn vệ sinh thực phẩm, an toàn bạo lực học đƣờng, xâm hại trẻ. 100% các trƣờng thực hiện theo chƣơng trình GDMN do Bộ GD đào tạo ban hành. 100% các trƣờng có học
46
sinh KT học hòa nhập có giấy xác nhận KT, có kế hoạch dạy TKT.