8. Cấu trúc của luận văn
3.2. Một số biện pháp quản lý cụ thể
3.2.6. Thực hiện nghiêm túc cơ chế khen thưởng và trách phạt đối vớ
sinh trong các hoạt động ở ký túc xá bán trú
3.2.6.1. Mục đích và ý nghĩa của biện pháp
Thực hiện cơ chế khen thưởng và trách phạt là q trình khơng thể thiếu được trong tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm tạo sự công bằng trong, dân chủ trong giáo dục. Hoạt động thực hiện cơ chế khen thưởng và trách phạt đảm bảo tạo lập mối quan hệ ngược, thường xuyên và vững bền trong quản lý, làm khép kín chu trình vận động của quá trình quản lý giáo dục. Trên cơ sở kiểm tra, đánh giá, giúp Hiệu trưởng nắm bắt thông tin phản hồi từ đối tượng quản lý, nắm được diễn biến công việc trong tổ chức, so sánh hiệu quả thực tế đạt được với mục tiêu đề ra, từ đó có cơ chế khen thưởng động viên khích lệ kịp thời và trách phạt thích hợp, nêu gương cho các em khác và đồng thời tạo cơ hội cho các em bị trách phạt có cơ hội sửa sai. Tuy nhiên để thực hiện cơ chế khen thưởng và trách phạt kịp thời trên cơ sở kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục nền nếp sinh hoạt và học tập không dễ dàng như kiểm tra đánh giá về hoạt động chuyên mơn. Vì vậy cần kiểm tra, đánh giá cả trước, trong và sau quá trình thực hiện. Kiểm tra, đánh giá chính xác, chân thực sẽ có tác dụng trực tiếp đến việc tìm ra những nguyên nhân và đề ra các giải pháp quản lý hiệu quả.
Các tập thể tham gia thực hiện tốt hoạt động, được khen thưởng kịp thời và nhân rộng điển hình để động viên, khích lệ phong trào, những tập thể, cá nhân thực hiện chưa tốt cần được nhắc nhở thường xuyên, thậm chí là phê bình kiểm điểm rút kinh nghiệm, để thực hiện tốt hơn.
3.2.6.2. Nội dung vá cách tiến hành
- Xây dựng cơ chế khen thưởng và trách phạt trên cơ sở đánh giá hoạt động giáo dục nền nếp sinh hoạt và học tập
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá
- Phát động và tổ chức các phong trào thi đua. Tổng kết thi đua, khen thưởng kịp thời.
- Xây dựng các tiêu chí đánh giá:
Hoạt động giáo dục nền nếp sinh hoạt và học tập cho học sinh phong phú và đa dạng do vậy khâu kiểm tra, đánh giá cũng khó khăn và phức tạp. Để quản lý tốt hoạt động này thì nhà quản lý phải tiến hành xây dựng các tiêu chí kiểm tra đánh giá.
Các tiêu chí kiểm tra đánh giá phải được dựa trên chương trình, nội dung, kế hoạch đã quy định, ý thức trách nhiệm của giáo viên và học sinh trong từng hoạt động, hiệu quả của công việc..... và được lượng hố bằng điểm.
Các tiêu chí kiểm tra, đánh giá phải được xây dựng từ ý kiến của tập thể GV và học sinh trong trường sau đó thống nhất thành các tiêu chuẩn để triển khai thực hiện trong toàn trường.
* Thi đua, khen thưởng:
Thi đua, khen thưởng là hình thức động viên có ý nghĩa giáo dục rất lớn. Tuy nhiên nếu khen thưởng khơng đúng người, đúng việc thì sẽ phản tác dụng. Để làm tốt công tác thi đua, khen thưởng, nhà quản lý cần phát động phong trào thi đua rộng rãi trong toàn trường, xây dựng các danh hiệu thi đua, thành lập ban thi đua để đánh giá thi đua của giáo viên và học sinh toàn trường, tạo nên sự công bằng trong công tác thi đua.
Những tiến bộ, những việc làm tích cực của tập thể hay cá nhân học sinh cần phải được ghi nhận và đánh giá đúng mức, kịp thời, được phổ biến, nhân rộng điển hình, tuyên truyền sâu rộng trong nhà trường.
3.2.6.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Nhà trường có những quy định cụ thể về yêu cầu kiểm tra đánh giá việc thực hiện nền nếp học tập, nền nếp sinh hoạt, những quy định về giao tiếp ứng xử giữa thầy và trò, giữa học sinh với học sinh thống nhất thực hiện trong đội ngũ CBGV và học sinh.
- Việc thi đua khen thưởng phải kịp thời, công bằng, khách quan đúng người, đúng việc.