Các biện pháp Mức độ (%) Thường xuyên Chưa thường xuyên Không thực hiện CB GV CB GV CB GV
Kế hoạch tự học cho từng tuần 55 35 - 45 45 15 Kế hoạch tự học cho từng tháng 50 45 - 37,5 50 17,5 Kế hoạch tự học cho từng học kỳ 50 65 50 23 - 12,0 Kế hoạch tự học cho cả năm học 50 67,5 50 25 - 7,5 Bổ sung và điều chỉnh kế hoạch
tự học 45 45 55 45 - 10
Qua việc khảo sát cho thấy: Việc quản lý hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch tự học chỉ thống nhất cao đối với kế hoạch tự học cho học kỳ và kế hoạch tự học cho cả năm học. Đối với kế hoạch tự học cho tháng và kế hoạch tự học cho tuần thì chưa thực sự được chú trọng. Đặc biệt đối với loại kế hoạch tự học cho tuần thì 45% cán bộ quản lý đánh giá chưa tiến hành thực hiện và 45% giáo viên đánh giá tiến hành chưa thường xuyên. Việc quản lý hướng dẫn học sinh bổ sung và điều chỉnh kế hoạch tự học được 45% cán bộ quản lý và
45% giáo viên quan tâm ở mức độ thường xuyên. Tuy nhiên, vẫn còn 55% cán bộ quản lý và 45% giáo viên chưa thường xuyên quan tâm; 10% giáo viên không thực hiện.
Thực tế cho thấy phần lớn học sinh chỉ có thói quen học theo thời khố biểu hoặc chỉ tập trung học khi có bài kiểm tra, chuẩn bị cho kỳ thi cho nên ảnh hưởng rất lớn đến việc duy trì và thực hiện NNHT của học sinh.
2.3.5.2. Hướng dẫn học sinh xây dựng nội dung tự học để hình thành nền nếp học tập
Trong những năm qua các trường PTDTBT huyện Pác Nặm thường xuyên quan tâm chỉ đạo việc hướng dẫn học sinh thực hiện tốt các nội dung quy định thực hiện NNHT thông qua việc giao cho giáo viên bộ môn quản lý và định hướng cho các em hình thành NNHT trong giờ học; giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch thi đua học tập của lớp, kế hoạch duy trì và thực hiện tốt NNHT của lớp; Tổng phụ trách Đội TNTP HCM quản lý, giám sát việc thực hiện NNHT của học sinh qua giờ truy bài, các hoạt động ngoài giờ lên lớp, các hoạt động ngoại khoá.
Để thực hiện kế hoạch, nhà trường đã quan tâm mua sắm bổ sung thường xuyên các danh mục sách báo, tài liệu cho thư viện để giáo viên tăng cường nghiên cứu bổ sung nội dung mới trong các bài giảng, học sinh có nhiều tư liệu để đọc, nghiên cứu.
Trong giảng dạy giáo viên đã quan tâm đến đổi mới phương pháp, tăng cường thiết kế hệ thống câu hỏi, bài tập hướng dẫn học sinh tự học. Trong các giờ lên lớp giáo viên đã chú ý giao các nội dung tự học cho học sinh.
Khảo sát các biện pháp quản lý hướng dẫn học sinh xây dựng nội dung tự học để hình thành NNHT, thu được kết quả trong bảng 2.8.