8. Cấu trúc của luận văn
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Các giải pháp nêu trên là một thể thống nhất, chúng vừa là điều kiện, vừa là hệ quả của nhau, không tách rời nhau. Do yêu cầu nhiệm vụ đặt ra một cách trực tiếp và trong từng thời điểm cụ thể, có thể tập trung vào từng giải pháp ở mức độ khác nhau, nhưng nhìn chung, trong nhận thức cũng như hoạt động, các giải pháp cần được quan tâm triển khai một cách đồng bộ mới tao ra sức mạnh tổng hợp của toàn hệ thống.
Mỗi biện pháp quản lý đều có ý nghĩa giáo dục và vai trò tác động đến nhận thức, thái độ và hành vi của học sinh trong mỗi giai đoạn của quá trình học tập. Mỗi biện pháp được phân tích riêng lẻ, nhưng chúng có mối quan hệ nhân quả, tác động qua lại lẫn nhau tạo thành một chỉnh thể thống nhất trong hoạt động quản lý nền nếp học tập của học sinh. Vì thế quản lý nền nếp sinh hoạt và học tập không thể thực hiện riêng lẻ, rời rạc, coi trọng biện pháp này xem nhẹ biện pháp kia, phải thực hiện đồng bộ, đều khắp và nhận thức được các biện pháp này có sự tác động qua lại tạo thành mối quan hệ mật thiết, chặt chẽ với nhau, không tách rời nhau .
Kết quả, chất lượng hoạt động dạy học và giáo dục của nhà trường phụ thuộc nhiều yếu tố, trong đó vai trị chỉ đạo của giáo viên và tinh thần, thái độ, nền nếp học tập của học sinh đóng vai trị quyết định, điều kiện dạy học, mơi trường giáo dục là đầu mối tập hợp, tổ chức, điều khiển các nguồn lực, các lực lượng hoạt động theo mục đích chung là nâng cao chất lượng giáo dục học sinh.
Chính vì vậy khi đề xuất và thực hiện các biện pháp quản lý, cần chú ý đến mối quan hệ của các biện pháp và biết kết hợp hài hòa, linh hoạt, đồng bộ trong một hệ thống đa dạng của nó, để giải quyết những nhiệm vụ cụ thể.
Biện pháp 1: Phải hoàn thiện bộ máy quản lý và nội quy sinh hoạt và học tập của học sinh bán trú để mọi hoạt động học tập và sinh hoạt của học sinh bán trú đi vào nền nếp, phù hợp với những điều kiện chủ quan và khách quan của nhà trường. Làm tốt biện pháp này sẽ là cơ sở để tiến hành các biện pháp tiếp theo.
Biện pháp 2: Tổ chức giáo dục cho học sinh hiểu rõ và có ý thức chấp hành các điều quy định của nội quy một cách đầy đủ là việc làm rất cần thiết. Có thể nói đây là biện pháp quan trọng bởi chỉ có nhận thức tốt, hiểu rõ được ý nghĩa vai trò của việc chấp hành các quy định của nhà trường thì mới có được phương pháp, tổ chức quản lý giáo dục tốt. Thông qua việc giáo dục nền nếp sinh hoạt và học tập cho học sinh cũng chính là giáo dục đạo đức cho các em giúp các em trở thành những người có ích cho xã hội.
Biện pháp 3: Tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực hiện nội quy, quy chế sinh hoạt và học tập của học sinh để mọi hoạt động của học sinh cả trên lớp cũng như ở ký túc xá đều nằm trong tầm kiểm soát của nhà trường. Khi biện pháp 3 được làm tốt, nó sẽ góp phần thúc đẩy và hỗ trợ các biện pháp khác phát huy được tối đa hiệu quả.
Biện pháp 4: Đầu tư đầy đủ cơ sở vật chất và các trang thiết bị phục vụ sinh hoạt và học tập của học sinh. Với biện pháp này giúp cho giáo viên nâng cao được hiệu quả hoạt động dạy, cịn học sinh thì hứng thú, tích cực, tự giác hơn trong hoạt động tự học của mình.
Biện pháp 5: Xây dựng cơ chế phối kết hợp giữa nhà trường với gia đình, chính quyền địa phương trong quản lí học sinh và giữ gìn an ninh trật tự là biện pháp quan trọng, cần thiết không chỉ đối với việc giáo dục các em về ý thức trong mơi trường tập thể mà cịn góp phần đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường.
Biện pháp 6: Thực hiện nghiêm túc cơ chế khen thưởng và trách phạt đối với học sinh kịp thời sẽ là động lực để toàn bộ học sinh nhà trường cùng thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, yên tâm học tập trong khơng khí cơng bằng, dân chủ, minh bạch.