I. Lý do chọn đề tài
8. Cấu trúc của luận văn
1.3. Lý luận về thiết bị dạy học ở trường tiểu học
1.3.4. Mối quan hệ của thiết bị dạy học với các thành tố của quá trình dạy
học ở trường tiểu học
NỘI DUNG
a. Quan hệ của TBDH với mục đích dạy học: Mục đích được coi như
là cơ sở định hướng đúng cho việc thực hiện nội dung, phương pháp, tìm kiếm phương tiện hoạt động của chủ thể.
Mục đích DH là cơ sở để chủ thể tiến hành định hướng cho việc lựa chọn TBDH. Tính chất và đặc trưng của mục đích DH sẽ quy định tính chất đặc thù của việc lựa chọn và sử dụng TBDH của chủ thể trong q trình DH.
Mục đích DH và TBDH ln có mối quan hệ mật thiết với nhau trong quá trình vươn lên chiếm lĩnh đối tượng học tập, có sự chuyển hóa giữa chúng. Bản thân các mục đích bộ phận một khi đã được thực hiện sẽ trở thành phương tiện cho việc thực hiện mục đích bộ phận tiếp theo. Mặt khác, khi chủ thể biết cách tìm kiếm để hội đủ các phương tiện cho hoạt động thì mục đích của nó mới trở thành hiện thực.
b. Quan hệ của TBDH với nội dung dạy học: Mỗi nội dung dạy học cụ
thể cần đến các phương pháp cũng như các TBDH đặc thù khác nhau để giúp thầy chuyển tải và trò lĩnh hội. Việc HS nắm vững chắc nội dung dạy học cụ thể sẽ phụ thuộc vào việc lựa chọn và vận dụng một cách phù hợp có hiệu quả thiết bị dạy học tương ứng của người GV.
Nói chung, các TBDH có thể được vận dụng vào để tổ chức DH cho nhiều nội dung DH khác nhau. Vấn đề là ở chỗ, người GV biết cách tiến hành khai thác thiết bị trong phạm vi nội dung cụ thể. Ngược lại, TBDH cũng có tác dụng chi phối sự giảng dạy nội dung DH tương ứng. Có những loại TBDH chỉ thích hợp với những chuyển tải những nội dung DH xác định. Việc lựa chọn đúng các TBDH cho phù hợp với nội dung DH tương ứng sẽ làm tăng hiệu quả chuyển tải chính nội dung DH đó.
Người GV cần am hiểu mối quan hệ này để có sự sáng tạo và tích cực trong việc tìm chọn và vận dụng hợp lý các TBDH trong quá trình giảng dạy
ở trên lớp.
c. Quan hệ của TBDH và phương pháp dạy học: Giữa phương
pháp và
25
việc thực hiện các tác động của phương pháp dạy học. Phương pháp dạy học khi đã được xác định sẽ cần tới sự trợ giúp của các TBDH thích hợp, ứng với nội dung DH nhất định.
Để làm tăng hiệu quả vận dụng phương pháp DH, người ta căn cứ vào thực tiễn mà nỗ lực tư duy nhằm tìm kiếm cho bằng được các TBDH sẵn có để tiến hành thực hiện các nhiệm vụ DH. Sự lựa chọn được các thiết bị phù hợp sẽ đem lại hiệu quả tối ưu của sự vận dụng phương pháp dạy học trong quá trình dạy học cụ thể của mỗi một GV.
1.4. Lý luận về quản lý thiết bị dạy học ở trƣờng tiểu học
1.4.1. Mục tiêu quản lý thiết bị dạy học
Mục tiêu quản lý TBDH là quản lý các hoạt động xây dựng, trang bị, sử dụng, bảo quản và huy động tối đa TBDH ở các trường TH nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập đạt được mục tiêu về DH, GD đã đề ra.
Thực hiện mục tiêu chính là đảm bảo thống nhất giữa yêu cầu về chất lượng giáo dục và những điều kiện cần thiết cho việc thực hiện yêu cầu đó.