I. Lý do chọn đề tài
8. Cấu trúc của luận văn
2.3.1. Thực trạng về trang bị thiết bị dạy học ở các trường tiểu học
Về chủng loại thiết bị hiện có:
Bảng 2.4. Bảng thống kê thiết bị dạy học ở các trƣờng tiểu học
TT Thiết bị giáo dục
I. SGK và tài liệu học tập cho GV và HS
1 Sách giáo khoa
2 Tài liệu tham khảo
3 Sách truyện
II. Các phương tiện và tài liệu trực quan A. Phương tiện nghe nhìn
1 Máy tính
2 Ti vi
3 Loa máy tính
4 Tai nghe
5 Bộ âm thanh lớn (Ampli, loa, micro)
6 Máy in các loại
7 Máy scaner
8 Máy photocopy
B. Các phương tiện trực quan khác
1 Tranh ảnh
2 Bản đồ, lược đồ
3 Mơ hình, mẫu vật
III. Các phương tiện thực hành TN
1 Dụng cụ thực hành mơn khoa học
Qua tìm hiểu các trường tiểu học trên địa bàn thành phố, chúng tôi nhận thấy TBDH được trang bị ở mức độ tối thiểu.
Bảng 2.5. Tình hình trang bị thiết bị dạy học ở các trƣờng tiểu học
TT Số lƣợng TBDH
1 Đầy đủ
2 Tương đối đầy đủ 3 Còn thiếu
4 Quá thiếu
Qua số liệu trên, chúng tơi nhận thấy tình hình trang bị TBDH ở các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Quy Nhơn hiện nay đã đạt được yêu cầu thiết yếu. Có 8/30 CBQL (26,7%) và có 62/150 GV (41,3%) cho rằng TBDH được trang bị đầy đủ; 17/30 CBQL (56,7%) và 74/150 GV (49,3%) đánh giá TBDH tương đối đầy đủ. Như vậy, cho thấy việc đầu tư mua sắm trang bị TBDH ln được các trường quan tâm. Tuy nhiên, vẫn cịn 5/30 CBQL (16,6%) và 14/150 GV ( 9,3%) đánh giá TBDH cịn thiếu. Vì vậy, TBDH chưa hồn tồn đáp ứng về số lượng.
Để đáp ứng yêu cầu về chất lượng giáo dục hiện nay, đòi hỏi TBDH khơng chỉ đủ mà cịn phải hiện đại, đảm bảo chất lượng.
a. Về chất lượng TBDH: Bảng 2.6. Đánh giá của CBQL và GV về chất lƣợng TBDH Đối tƣợng CBQL GV Từ bảng 2.6, có 05/30 CBQL chiếm tỉ lệ 16,6% và có 41/1500 GV với tỉ lệ 27,3%, họ cho rằng TBDH có chất lượng tốt. Song song với đánh giá về
chất lượng tốt, có 14/30 CBQL (46,7%) và 59/150 GV (39,3%) đánh giá TBDH có chất lượng tạm được và 11/30 CBQL (36,7%), 46/150 GV ( 30,7%)
đánh giá TBDH có chất trung bình. Một số ít cho rằng cịn 04/1500 GV (2,7%) đánh giá chất lượng TBDH kém.
Tỉ lệ đánh giá TBDH đạt chất lượng tốt không cao. Đa số CBQL và GV đều cho rằng chất lượng TBDH hiện nay chưa đảm bảo chỉ ở mức tạm được và trung bình, một bộ phận nhỏ GV cho rằng TBDH có chất lượng cịn kém so với yêu cầu dạy học, gây khó khăn cho GV trong q trình lên lớp.
Chính vì vậy, vấn đề đặt ra cho các nhà quản lý cần phải có các các biện pháp đầu tư, bảo quản, sửa chữa TBDH phù hợp, tránh tình trạng chỉ tập trung vào các mơn chính để đảm bảo chất lượng của tồn bộ TBDH.
b. Tiến độ cung ứng TBDH và mức độ ảnh hưởng của TBDH đến chương trình học
Bảng 2.7. Đánh giá chung của CBQL và GV về tiến độ cung ứng TBDHhàng năm và mức độ ảnh hƣởng đến chƣơng trình học hàng năm và mức độ ảnh hƣởng đến chƣơng trình học
TT Mức độ trang bị
1 Rất kịp thời 2 Kịp thời
3 Tương đối kịp thời 4 Chưa kịp thời
Qua số liệu tiến độ cung ứng TBDH cho thấy, vẫn còn 24% GV nhận định việc cung ứng TBDH hàng năm được trang bị với tiến độ chậm làm ảnh hưởng đến chương trình dạy - học.
Hiện nay, ngành GD đang thực hiện đổi mới nội dung chương trình SGK lớp 1 và lớp 2. Việc trang bị TBDH được thực hiện theo Thông tư số 05/2019/TT-BGDĐT ngày 05/04/2019 và Thông tư số 43/2020/TT-BGDĐT ngày 03/11/2020 của Bộ trưởng bộ GD&ĐT về ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 1,2 theo chương trình GDPT 2018. Mặt khác các trường lập hồ sơ mua sắm còn chậm, thủ tục hợp thức hóa hồ sơ cịn nhiều rườm rà nên ảnh hưởng đến tiến độ cung cấp các TBDH cho GV vận dụng vào giảng dạy. Điều đó có ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng dạy và học. TBDH
45
trong các trường tiểu học nhìn chung chỉ đáp ứng được một phần nhu cầu dạy học của giáo viên, chưa đủ để cung cấp cho cá nhân hoặc nhóm HS. Vì vậy, việc cung ứng kịp thời các TBDH cho một năm học để GV và HS sử dụng là rất quan trọng, góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy-học.
c. Tính đồng bộ: Bảng 2.8. Đánh giá của CBQL và GV về tính đồng bộ TBDH TT Mức độ đồng bộ 1 Đồng bộ 2 Tương đối đồng bộ 3 Ít đồng bộ 4 Khơng đồng bộ
Kết quả khảo sát ở các trường cho thấy có 8/30 (26,7%) CBQL và 34/150GV (22,7%) cho rằng TBDH là đồng bộ, song có 15/30 (50%) CBQL và 78/150 (52%) GV cho rằng TBDH là tương đối đồng bộ, ngồi ra có 7/30 (23,3%) CBQL và 38/150 (25,3%) GV đánh giá TBDH hiện nay ít đồng bộ. Hiện trạng TBDH được trang bị tương đối đồng bộ và không đồng bộ do:
Các TBDH được cấp từ nhiều nguồn khác nhau: từ Phòng Giáo dục và Đào tạo, trường tự sắm, thiết bị dạy học tự làm, nguồn tài trợ từ các tổ chức, cá nhân khác…
Do trong quá trình sử dụng TBDH bị hư hỏng nhưng khơng có kinh phí sửa chữa, thay thế. Do thiếu kế hoạch trang bị TBDH ngắn hạn, trung hạn và dài hạn của các trường và Phòng GDĐT, do cung cấp chưa hợp lý, do xây dựng trường lớp chưa có tầm nhìn từ các nhà quản lý... Do đơn vị khơng chủ động trong việc mua sắm mà phải tiếp nhận từ Phịng GDĐT.
46
trục trặc và khơng có sức thuyết phục khoa học đối với GV.
TBDH khơng đồng bộ gây khó khăn cho việc quản lý của hiệu trưởng và việc sử dụng TBDH của GV.
Để đáp ứng yêu cầu của đổi mới chương trìnhGDPT, sách giáo khoa, đổi mới PPDH thì cần phải khắc phục những hạn chế trên.
d. Tính hiện đại của TBDH:
Bảng 2.9. Đánh giá của CBQL và GV về tính hiện đại của TBDH
TT Mức độ hiện đại
1 Hiện đại
2 Tương đối hiện đại
3 Chưa hiện đại
4 Lạc hậu
Theo bảng đánh giá 2.9, có 05/30 CBQL (16,7%) và 26/150 (17,3%) GV cho rằng TBDH là hiện đại; có 16/30 (53,4%) CBQL và 86/1500 (57,4%) GV cho rằng TBDH là tương đối hiện đại, khác biệt với các ý kiến trên có 9/30 (30%) CBQL và 38/1500 (25,3%) GV đánh giá TBDH hiện nay chưa hiện đại.
Qua kết quả thống kê, việc trang bị TBDH ở các trường chưa mang tính hiện đại. Nguyên nhân là do các trường chỉ đầu tư mua sắm các TBDH theo danh mục TBDH tối thiểu của Bộ GD&ĐT, còn các TB dùng chung, các TB cơng nghệ thơng tin như laptop, máy tính để bàn, máy chiếu, bảng đa năng… thì cịn thiếu kinh phí mua sắm hoặc được cấp phát nhưng bị hư hỏng khơng có kinh phí sửa chữa, bổ sung kịp thời. Từ thực tế trên, chúng tôi nhận thấy việc trang bị các TBDH mang tính kỹ thuật và hiện đại còn hạn chế.
Thực trạng về trang bị TBDH ở các trường tiểu học hiện nay được trang bị tương đối đầy đủ nhưng chất lượng TBDH chưa cao, chưa mang tính hiện đại, tính đồng bộ ở mức tương đối và tiến độ cung ứng ở một số trường cịn chậm. Vì vậy gây ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng dạy học.