TT Nội dung của HĐTN
Mức độ thực hiện ĐTB Rất khơng thường xun Khơng thường xun Trung bình Thường xuyên Rất thường xuyên
1 Hoạt động hướng vào bản thân 4,52
1.1 Hoạt động khám phá bản thân 1 14 25 23 182 4,51 1.2 Hoạt động rèn luyện bản thân 3 11 29 11 191 4,53
2 Hoạt động hướng đến xã hội 3,80
2.1 Hoạt động chăm sóc gia đình 2 7 82 118 36 3,73 2.2 Hoạt động xây dựng nhà trường 4 5 11 63 162 4,53 2.3 Hoạt động xây dựng cộng đồng 4 21 127 56 37 3,41
3 Hoạt động hướng đến tự nhiên 3,90
3.1 Hoạt động tìm hiểu và bảo tồn
cảnh quan thiên nhiên 1 5 50 77 112 4,20 3.2 Hoạt động tìm hiểu và bảo vệ
mơi trường 3 7 98 114 23 3,60
4 Hoạt động hướng nghiệp 3,30
4.1 Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp 3 15 42 46 139 4,24 4.2 Hoạt động rèn luyện phẩm chất, năng lực phù hợp với định hướng nghề nghiệp 5 23 172 20 25 3,15 4.3
Hoạt động lựa chọn hướng nghề nghiệp và lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp
31 73 116 15 10 2,59
Kết quả khảo sát trong bảng cho thấy, hai nội dung của HĐTN là Hoạt động hướng vào bản thân và Hoạt động hướng đến tự nhiên được đánh giá ở mức độ khá
thường xuyên với ĐTB lần lượt = 4,52 và 3,90. Trao đổi thêm với chúng tôi, cô giáo: Nguyễn Minh H. - Hiệu trưởng trường Mầm non - Tiểu học Green Star cho biết: Đối với hoạt động hướng vào bản thân, đặc biệt là các hoạt động khám phá và rèn luyện bản thân được giáo viên và nhà trường hết sức quan tâm và chú trọng. Bởi đây là những hoạt động nhằm giúp học sinh hiểu về bản thân mình, tự nhận thức được hình ảnh bản thân cũng như rèn luyện nền nếp, thói quen tự phục vụ, các kĩ năng sống
cần thiết trong việc thích ứng với cuộc sống xã hội. Bên cạnh đó, những hoạt động hướng đến tự nhiên cũng được các nhà trường thường xuyên thực hiện. Bởi vì việc thực hiện các hoạt động này khơng chỉ có ý nghĩa đối với học sinh mà cịn dễ thực hiện, nhất là trên địa bàn thành phố Cẩm Phả. Hàng năm, nhà trường thường tổ chức những hoạt động thăm quan các địa điểm là danh lam, thắng cảnh của Quảng Ninh, những hoạt động lao động cơng ích vì mơi trường và bảo tồn các giá trị thiên nhiên và môi trường sống...
Xếp thứ ba là Hoạt động hướng đến xã hội cũng được cán bộ quản lý, giáo
viên và cha mẹ học sinh đánh giá việc thực hiện ở mức độ khá thường xuyên với ĐTB =3,80. Trong số các hoạt động thường được tổ chức thì Hoạt động xây dựng nhà trường được thực hiện nhiều hơn (với ĐTB = 4,53) gắn với nhiều hoạt động
trong mỗi nhà trường Tiểu học trên địa bàn. Trong khi đó, các hoạt động chăm sóc gia đình và hoạt động xây dựng cộng đồng mặc dù đã được quan tâm, chú ý những
việc thực hiện cịn gặp một số khó khăn.
Đối với Hoạt động hướng nghiệp thì được đánh việc thực hiện ở mức độ "Trung bình" với ĐTB= 3,30. Đối với học sinh Tiểu học những hoạt động rèn luyện phẩm chất,
năng lực phù hợp định hướng nghề nghiệp cũng như Hoạt động lựa chọn hướng nghề nghiệp và lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp còn chưa được các em
quan tâm. Các nhà trường cũng cho rằng, với học sinh cấp Tiểu học thì những nội dung trên chưa phải là nội dung trọng tâm mà yêu cầu trẻ phải có những hiểu biết ngay. Những nội dung mang tính hướng nghiệp sẽ tập trung nhiều hơn với học sinh cấp THCS và THPT. Do đó, các nhà trường thường tổ chức các hoạt động phù hợp với độ tuổi giúp học sinh Tiểu học được tìm hiểu về nghề nghiệp cũng như thăm quan các cơ quan, xí nghiệp, làng nghề... thu hút được sự tham gia nhiệt tình của học sinh. Cụ thể nội dung này được đánh giá với ĐTB cao hơn các nội dung còn lại, ĐTB = 4,24.
Như vậy, trong các nội dung giáo dục được thực hiện thì nội dung giáo dục là các hoạt động hướng vào bản thân, hướng đến xã hội, hướng đến tự nhiên được thực hiện thường xuyên hơn. Hoạt động hướng nghiệp cũng được các nhà trường thực hiện nhưng chưa nhiều. Trên cơ sở xác định được mức độ thực hiện các nội dung HĐTN sẽ góp phần làm rõ hơn các loại hình hoạt động và hình thức tổ chức các HĐTN tương ứng các nội dung nêu trên.
b. Đánh giá mức độ thực hiện các loại hình và hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm
* Mức độ thực hiện các loại hình HĐTN:
Nội dung HĐTN được cụ thể hóa thành các loại hình hoạt động khác nhau, đó là: sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục theo chủ đề, hoạt động câu lạc bộ. Tuy nhiên, trong q trình thực hiện sẽ có những khó khăn và thuận lợi nhất định. Kết quả khảo sát mức độ thực hiện các loại hình hoạt động trên được thể hiện trong bảng dưới đây: