Tiên với hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ
Hành vi là những hành động hướng tới việc đạt được mục đích đã đặt ra một cách có ý thức. Hành vi có vai trị quan trọng trong việc quyết định đến kết quả học tập của sinh viên, sinh thực hiện càng nhiều hành vi liên quan đến hoạt động học tập sẽ giúp họ đạt được kết quả như họ mong muốn. Trong đề tài này chúng tôi đã đưa ra một số câu hỏi về hành vi đối với hoạt động của sinh viên trường Đại học Hà Hoa Tiên và chúng tôi thu được các biểu hiện về hành vi như sau:
3.1.3.1. Hành vi của sinh viên Đại học Hà Hoa Tiên đối với các hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ.
Trong hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ, có rất nhiều hành vi trong việc học tập mà sinh viên cần thiết phải thực hiện tốt để hịa nhập với mơi trường đào tạo như việc: Lập kế hoạch học tập cho bản thân từ đầu năm học, tự học tự nghiên cứu, tham gia vào các buổi thảo luận nhóm/Seminar, ghi chép bài đầy đủ, hồn thành bài tập được giao…
Trong quá trình nghiên cứu các hành vi học tập của sinh viên chúng tôi đã đưa ra câu hỏi: “Trong các hoạt động học tập em đã thực hiện như thế nào với những việc
làm dưới đây?” và kết quả thu được như sau:
Bảng 3.8: Hành vi của sinh viên đối với các hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ Stt Nội dung Rất thường xuyên SL (%) Thường xuyên SL (%) Thi thoảng SL (%) ĐTB (SD) 1 Lập kế hoạch học tập cho bản
thân ngay từ đầu năm học 113 (62,8) 43 (23,9) 24 (13,3) 2,4 (0,72) 2 Dành nhiều thời gian tự học,
tự nghiên cứu tại nhà 54 (30) 98 (54,4) 28 (15,6) 2,1 (0,66) 3 Năng động trong các buổi
thảo luận nhóm/Seminar 96 (53,6) 61 (34,1) 22 (12,3) 2,4 (0,70) 4 Chú ý nghe giảng và ghi chép
bài đầy đủ 83 (46,1) 84 (46,7) 13 (7,2) 2,3 (0,61) 5 Hoàn thành tốt các bài tập tại
nhà 108 (60) 59 (32,8) 13 (7,2) 2,5 (0,62)
6 Hoàn thành tốt các bài kiểm
tra tại lớp 80 (44,4) 93 (51,7) 7 (3,9) 2,4 (0,56) 7 Tìm tài liệu nghiên cứu để
đọc thêm, tham khảo thêm 99 (55,3) 53 (29,6) 27 (15,1) 2,4 (0,58)
TBC 2,3 (0,48)
(Thang đo: 3 Rất thường xuyên; 2 Thường xuyên; 1 Thi thoảng)
Qua bảng số liệu trên chúng ta nhận thấy với điểm trung bình cộng là 2,3 và độ lệch chuẩn là 0,48 chúng ta nhận thấy rằng: Sinh viên Đại học Hà Hoa Tiên thường xuyên thực hiện các hành vi học tập của mình tại trường, điều này sẽ giúp cho sinh viên thích ứng tốt hơn trong hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ và cụ thể các hành vi sinh viên đã lựa chọn thực hiện như sau:
Đối với hành vi lập kế hoạch học tập cho bản thân ngay từ đầu năm học với số sinh viên lựa chọn rất thường xuyên là 113 chiếm tỉ lệ là 62,8%, trong khi đó số lựa sinh viên lựa chọn tiêu chí thường xuyên là 43 sinh viên chiếm tỉ lệ 23,9 %, cịn với tiêu chí thi thoảng thì chỉ có 24 sinh viên lựa chọn chỉ chiếm tỉ lệ là 13,3% với số điểm trung bình là 2,4 cho thấy sinh viên Hà Hoa Tiên thực hiện tốt hành vi lên kế hoạch học tập cho bản thân ngay từ đầu năm học.
Với hành vi tự học, tự nghiên cứu tại nhà đã có 54 sinh viên lựa chọn rất thường xuyên chiếm tỉ lệ 30 %; Có 98 sinh viên lựa chọn thường xuyên chiếm tỉ lệ là 54,4% và chỉ có 28 sinh viên lựa chọn thi thoảng chiếm tỉ lệ là 15,6% với số điểm trung bình là 2,1 chứng tỏ sinh viên rất quan tâm đến hành vi tự học tự nghiên cứu tại nhà.
Với hành vi tích cực tham gia vào các buổi thảo luận nhóm đã có 96 sinh viên lựa chọn tiêu chí rất thường xuyên chiếm 53,6%, trong khi đó số lượng sinh viên lựa chọn tiêu chí thường xuyên là 61 (34,1%) và chỉ còn 22 sinh viên lựa chọn tiêu chí thi thoảng chiếm tỉ lệ là 12,3% rất thấp so với hai tiêu chí tích cực;
Với hành vi chú ý nghe giảng, số sinh viên lựa chọn rất thường xuyên và thường xuyên là 167 sinh viên chiếm tỉ lệ là 92,8%, trong khi đó chỉ có 13 sinh viên lựa chọn tiêu chí thi thoảng chiếm tỉ lệ là 7,2 % với số điểm trung bình là 2,3 cho thấy sinh viên thực hiện hành vi chú ý nghe giảng là rất tốt.
Với các hành vi hoàn thành tốt các bài tập về nhà có 108 sinh viên lựa chọn rất thường xuyên chiếm tỉ lệ là 60%; Có 59 sinh viên lựa chọn thường xuyên chiếm tỉ lệ là 32,8% và có 13 sinh viên lựa chọn thi thoảng chiếm tỉ lệ là 7,2%; Với điểm trung bình là 2,5 và độ lệch chuẩn là 0,62 cho chúng ta thấy sinh viên Hà Hoa tiên thực hiện hành vi làm bài tập thầy cô giáo cho tại nhà là rất tốt, điều này thể hiện sự tinh thần hăng say trong hoạt động học tập, hơn nữa sinh viên muốn thích ứng nhanh và có kiến thức sâu rộng cần phải rèn luyện nhiều qua các bài tập về nhà và nghiên cứu tài liệu chuẩn bị cho các môn học…
Với hành vi hoàn thành tốt các bài kiểm tra tại lớp thì có 80 sinh viên lựa chọn rất thường xuyên chiếm tỉ lệ là 44,4%; Có 93 sinh viên lựa chọn thường xuyên
chiếm tỉ lệ là 51,7% và chỉ có 7 sinh viên lựa chọn thi thoảng chiếm tỉ lệ là 3,9%; Với điểm trung bình là 2,4 và độ lệch chuẩn là 0,56 chúng ta thấy sinh viên Đại học Hà Hoa tiên có khả năng hồn thành tốt bài kiểm tra tại lớp với số lượng lớn, điều này thể hiện sự nỗ lực trong hoạt động học tập của sinh viên.
Với nội dung là tìm tài liệu nghiên cứu để đọc thêm, tham khảo thêm thì có 99 sinh viên lựa chọn rất thường xuyên chiếm tỉ lệ là 55,3%; Có 53 sinh viên lựa chọn thường xuyên chiếm tỉ lệ là 29,6% và có 27 sinh viên lựa chọn thi thoảng chiếm tỉ lệ là 15,1%; Với điểm trung bình là 2,4 và độ lệch chuẩn là 0,58 chúng ta thấy, phần lớn sinh viên trong trường thực hiện hành vi đi tìm tài liệu để nghiên cứu, điều này thể hiện tinh thần ham học hỏi, mong muốn có thêm nhiều kiến thức tích lũy cho tương tai qua đó sẽ giúp các em thích ứng tốt hơn với hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ ở trường.
Để so sánh hành vi của sinh viên nam và sinh viên nữ đối với các hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ chúng tơi đã sử dụng T-Test để kiểm định sự khác biệt này. Kết quả cho thấy khơng có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê về hành vi của sinh viên đối các hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ giữa sinh viên nam (ĐTB =2.41) và nữ (ĐTB =2.37) vì p > 0.05.
Để so sánh hành vi thực hiện các hoạt động của sinh viên trong từng năm học chúng tôi đã sử dụng T-Test để kiểm định sự khác biệt giữa sinh viên năm thứ 3 và sinh viên năm thứ 4 (do sinh viên năm 1 và năm 2 q ít nên chúng tơi khơng tiến hành so sánh đối tượng này). Kết quả cho thấy có sự khác biệt hẳn giữa sinh viên năm thứ 3 và thứ 4 với điểm trung bình của năm thứ 3 là 2.04; Điểm trung bình của năm thứ 4 là 2,74 và có p < 0,05; Qua đó cho thấy sinh viên năm thứ 4 thực hiện các hành vi học tập tốt hơn so với sinh viên năm thứ 3, điều này cũng thể hiện sự thích ứng trong hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ của sinh viên năm thứ 4 cao hơn sinh viên năm thứ 3.
3.1.3.2. Hành vi thực hiện hoạt động học tập ngoài giờ lên lớp
Trong hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ, cứ 1 giờ học tập trên lớp sinh viên phải có 3 giờ tự học nghiên cứu ở nhà. Do vậy, các hành vi học tập ngoài giờ
lên lớp rất cần thiết để sinh viên theo kịp với chương trình giảng dạy của các giáo viên bộ môn ở trên lớp. Để tìm hiểu hành vi thực hiện học tập ngoài giờ lên lớp chúng tôi đã đưa ra câu hỏi như sau: “Em đã thực hiện nhiệm vụ nào dưới đây?” Đó là các nhiệm vụ: lên thư viện, học nhóm, tự học tại nhà, tìm tài liệu tham khảo…. và đã thu được kết quả như sau:
Bảng 3.9: Hành vi thực hiện hoạt động học tập ngoài giờ lên lớp
Stt Nội dung Rất thường xuyên SL (%) Thường xuyên SL (%) Thi thoảng SL (%) Không bao giờ SL (%) ĐTB (SD)
1 Lên thư viện tìm và
đọc sách tham khảo 104 (57,8) 41 (22,8) 34 (18,9) 1 (0,6) 3,3 (0,80) 2 Học nhóm cùng bạn
bè trong lớp 62 (34,4) 84 (46,7) 30 (16,7) 4 (2,2) 3,1 (0,76)
3
Tìm tài liệu trên internet liên quan đến môn học
113(63,5) 44 (24,7) 20 (11,2) 1 (0,6) 3,5 (0,71)
4 Mượn tài liệu của
thầy cô giáo 56 (31,1) 77 (42,8) 38 (21,1) 9 (5) 3.0 (0,85) 5 Dành thời gian tự
học tại nhà 69 (38,3) 62 (34,4) 29 (16,1) 20 (11,1) 3,0 (0,99) 6 Đến hiệu sách để tìm
tài liệu tham khảo 43 (23,9) 71 (39,4) 44 (24,4) 22 (12,2) 2,7 (0,95)
TBC 3,1 (0,6)
(Thang đo: 4 Rất thường xuyên; 3 Thường xuyên; 2 Thi thoảng; 1 Không bao giờ) Qua kết quả bảng số liệu cho thấy điểm trung bình cộng của các hành vi thực hiện học tập của sinh viên ngoài giờ lên lớp là 3,1 với độ lệch chuẩn là 0,6% cho chúng ta thấy, sinh viên Hà Hoa Tiên thường xuyên thực hiện các hành vi học tập
hiện đủ thời gian tự nghiên cứu so với quy định trong quy chế đào tạo theo tín chỉ, có vậy sinh viên mới thích ứng tốt hơn với hoạt động học tập ở trường.
Nhìn vào bảng số liệu trên chúng ta thấy, sinh viên Đại học Hà Hoa Tiên thực hiện hành vi lên thư viện tìm và đọc sách tham khảo với số sinh viên lựa chọn rất thường xuyên là 104 em chiếm 57,8%, còn lựa chọn thường xuyên lên thư viện là 41 em (22,8%), với lựa chọn thi thoảng thì có 34 em lựa chọn chiếm 18,9% cịn chỉ có 1 em lựa chọn không bao giờ lên thư viện chiếm 0,6 %; Điều này nói lên sinh viên Hà Hoa Tiên rất có ý thức về các hành vi thực hiện các giờ học ngoài giờ lên lớp, đặc biệt là lên thư viện học và tìm tài liệu tham khảo.
Đối với hành vi học nhóm cùng bạn bè trong lớp với số lượng sinh viên lựa chọn rất thường xuyên và thường xuyên là 146 em chiếm tỉ lệ là 81,1 %; với lựa chọn thi thoảng có 30 sinh viên chiếm 16,7 %, cịn đối với lựa chọn khơng bao giờ chỉ có 4 sinh viên chiếm tỉ lệ là 2,2 %; đây là tỉ lệ rất nhỏ so với những lựa chọn rất thường xuyên và thường xuyên.
Với hành vi tìm tài liệu trên internet liên quan đến mơn học thì số sinh viên lựa chọn rất thường xuyên là 113 chiếm tỉ lệ là 63,5 %; Với lựa chọn là thường xuyên lên internet tìm tài liệu thì có 44 sinh viên chiếm tỉ lệ là 24,7 %; Với lựa chọn thi thoảng có 20 em (11,2 %); Còn đối với lựa chọn khơng bao giờ chỉ có 1 sinh viên lựa chọn chiếm tỉ lệ là 0,6 %;
Với hành vi mượn tài liệu của thầy cơ giáo phục vụ cho việc học tập thì có 131 sinh viên lựa chọn rất thường xuyên và thường xuyên thực hiện hành vi này chiếm tỉ lệ là 73,9%; Đối với lựa chọn thi thoảng thì có 38 sinh viên lựa chọn chiếm tỉ lệ là 21,1%, cịn đối với lựa chọn khơng bao giờ chỉ có 9 sinh viên chiếm tỉ lệ là 5%;
Đối với hành vi dành thời gian tự học tại nhà có 131 sinh viên lựa chọn rất thường xuyên và thường xuyên thực hiện chiếm tỉ lệ là 72,7 %; một tỉ lệ rất cao so với lựa chọn thi thoảng 29 (16,1%) và không bao giờ 20 (11,1%);
Cịn đối với hành vi đến hiệu sách để tìm tài liệu tham khảo thì số sinh viên lựa chọn rất thường xuyên và thường xuyên là 114 em chiếm tỉ lệ là 63,3%, đối với
lựa chọn thi thoảng thì có 44 sinh viên lựa chọn chiếm tỉ lệ là 24,4 %; còn đối với lựa chọn khơng bao giờ có 22 sinh viên chiếm tỉ lệ là 12,2 %;
Để thấy rõ hơn hành vi thực hiện hoạt động học tập ngoài giờ lên lớp giữa sinh viên nam và sinh viên nữ chúng tôi sử dụng đã sử dụng T-Test để kiểm định sự khác biệt này. Kết quả cho thấy khơng có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê về hành vi của sinh viên trong việc thực hành vi thực hiện hoạt động học tập ngoài giờ lên lớp giữa sinh viên nam (ĐTB =3.16) và nữ (ĐTB =3.10) vì p > 0.05.
3.1.3.3. Hành vi của sinh viên tham gia vào việc học tập thảo luận nhóm/Seminar
Trong hoạt động đào tạo theo tín chỉ cũng những phương pháp giảng dạy ở môi trường đại học, giảng viên sử dụng nhiều thời gian cho sinh viên thảo luận nhóm/ Semira. Chính vì vậy, việc tích cực tham gia vào các buổi thảo luận và việc thực hiện các hành vi chuẩn bị cho buổi thảo luận là rất cần thiết giúp cho việc học tập đào tạo theo tín chỉ của sinh viên đạt được kết quả cao hơn. Để tìm hiểu hành vi của sinh viên dành cho việc học tập thảo luận nhóm chúng tơi đã đưa ra câu hỏi:
“Em thường chuẩn bị những gì để cho buổi thảo luận/Seminar đạt hiệu quả cao?”
và chúng tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 3.10: Hành vi của sinh viên tham gia vào việc học tập thảo luận nhóm/Seminar Stt Nội dung Rất thường xuyên SL (%) Thỉnh thoảng SL (%) Không bao giờ SL (%) ĐTB (SD) 1 Xác định rõ vấn đề của buổi thảo luận 104 (57,8) 68 (37,8) 8 (4,4) 2,5 (0,58) 2 Tìm đọc tài liệu liên quan
đến nội dung thảo luận 32 (17,8) 136 (75,6) 12 (6,7) 2,1 (0,48)
3
Nghiên cứu, phân tích vấn đề liên quan đến nội dung thảo luận
83 (46,6) 82 (46,1) 13 (7,3) 2,3 (0,62)
cương thảo luận
TBC 2,2 (0,42)
(Thang đo: 3 Rất thường xuyên; 2 Thỉnh thoảng; 1 Không bao giờ)
Với các hành vi tham gia vào việc chuẩn bị cho buổi thảo luận nhóm/Seminar có điểm trung bình cộng là 2,2 và độ lệch chuẩn là 0,42 cho chúng ta thấy, sinh viên Hà Hoa Tiên rất thường xuyên tham gia vào thực hiện các hành vi chuẩn bị cho các buổi thảo luận nhóm, qua đó sinh viên phát triển thêm nhiều năng lực cũng như tiếp thu nhiều kiến thức qua các buổi thảo luận nhóm, nhờ vậy sẽ giúp các em thích ứng tốt hơn với hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ ở trường.
Bảng số liệu trên cho chúng ta thấy, việc xác định rõ vấn đề của buổi thảo luận được sinh viên lựa chọn là rất thường xuyên là rất nhiều với 104 sinh viên lựa chọn chiếm tỉ lệ là 57,8 %; Với lựa chọn là thỉnh thoảng thì có 68 sinh viên lựa chọn chiếm tỉ lệ là 37,8%; Cịn đối với lựa chọn khơng bao giờ chỉ có 8 sinh viên lựa chọn chiếm tỉ lệ rất nhỏ với 4,4%;
Với hành vi tìm đọc tài liệu liên quan đến nội dung thảo luận có 32 sinh viên lựa chọn là rất thường xuyên chiếm tỉ lệ là 17,8 %, trong khi đó lựa chọn thỉnh thoảng thì có 136 sinh viên chiếm tỉ lệ là 75,6 %; cịn lựa chọn khơng bao giờ có 12 em chiếm tỉ lệ là 6,7%; Với độ điểm trung bình là 2,1 và độ lệch chuẩn là 0,48 cho thấy sinh viên rất quan tâm đến hành vi tìm đọc tài liệu liên quan đến nội dung thảo luận.
Hành vi học tập nghiên cứu, phân tích vấn đề liên quan đến nội dung thảo luận thì có 83 sinh viên lựa chọn rất thường xun thực hiện chiếm tỉ lệ là 46,6 %, với tiêu chí thỉnh thoảng thì có 82 em lựa chọn chiếm tỉ lệ là 46,1%; Trong khi đó chỉ có 13 sinh viên lựa chọn khơng bao giờ chiếm tỉ lệ rất nhỏ là 7,3%; với điểm trung bình là 2,3; độ lệch chuẩn là 0,62 chứng tỏ sinh viên Hà Hoa Tiên thực hiện rất tốt hành vi học tập nghiên cứu, phân tích vấn đề liên quan đến nội dung thảo luận.
Cuối cùng là hành vi cùng nhóm xây dựng đề cương thảo luận, đây là một hành vi thể hiện tính tích cực của sinh viên rất cao vì nếu khơng tích cực sinh viên
sẽ thoải thác và để cho các bạn khác trong nhóm làm thế nào cũng được…qua bảng số liệu chúng ta thấy chỉ có 14 em lựa chọn tiêu chí khơng bao giờ thực hiện hành vi này chiếm tỉ lệ là 7,8 %; Trong khi đó lựa chọn rất thường xuyên thực hiện hành vi này là 41 sinh viên chiếm tỉ lệ là 22,8%; Cịn lựa chọn thỉnh thoảng thì có tới 125 sinh viên chiếm tỉ lệ là 69,4%; với điểm trung bình là 2,1 và độ lệch chuẩn là 0,53