Tiên với hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ
Thái độ là những biểu hiện của ý nghĩ, tình cảm được thể hiện ra bên ngồi qua nét mặt, cử chỉ, lời nói, hành động trước một đối tượng, một sự việc nào đó. Thái độ là một trong ba mặt cơ bản của đời sống tâm lý con người cùng với nhận
thức và hành vi. Muốn hoạt động học tập đạt kết quả cao sinh viên phải có thái độ học tập tích cực, chủ động trong hoạt động học tập của mình. Để nghiên cứu thích ứng biểu hiện ở mặt thái độ của sinh viên trường Đại học Hà Hoa Tiên trong hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ, chúng tơi đã đưa ra một số câu hỏi về thái độ và kết quả thu được như sau:
3.1.2.1. Thái độ của sinh viên về việc ủng hộ việc áp dụng hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ tại trường
Việc áp dụng đào tạo theo tín chỉ tại các trường đại học mới được áp dụng ở một số năm gần đây, tuy nhiên có sinh viên đồng tình với hoạt động đào tạo này, có sinh viên tỏ thái độ khơng đồng tình dẫn đến việc học tập của sinh viên bị ảnh hưởng. Để tìm hiểu thái độ của sinh viên đối với hoạt động hoạt tập đào tạo theo tín chỉ của trường, chúng tôi đã đưa ra câu hỏi cho sinh viên: “Em có ủng hộ cách tổ
chức học tập như trường ta đang áp dụng hay không?” và chúng tôi đã thu được
kết quả qua bảng dưới đây:
Bảng 3.5: Thái độ của sinh viên đối với việc ủng hộ hoạt động đào tạo theo tín chỉ Tiêu chí Nội dung Hồn tồn đồng ý SL (%) Ít đồng ý SL (%) Không đồng ý SL (%) ĐTB (SD) Ủng hộ cách tổ chức hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ của trường
139 (78) 30 (16,9) 9 (5,1) 2,7( 0,54)
(Thang đo: Hồn tồn đồng ý 3, Ít đồng ý 2, Không đồng ý 1)
Qua bảng số liệu trên cho thấy, sinh viên Đại học Hà Hoa Tiên có thái độ hồn tồn đồng ý với hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ của trường với số lượng 139 em lựa chọn chiếm tỉ lệ 78%. Trong khi đó, số sinh viên ít đồng ý là 30 em (16,9 %) và không đồng ý là 9 em (5,1%) chiếm tỉ lệ rất thấp. Với đố điểm trung bình là 2,7 và độ lệch chuẩn là 0,54 chúng ta nhận thấy rằng, đa số sinh viên Hà Hoa Tiên có thái độ đồng tình với việc tổ chức hoạt động học tập đào tạo theo tín
chỉ của trường. Điều này cho chúng ta thấy rằng, thái độ của sinh viên Hà Hoa Tiên rất ủng hộ với cách tổ chức hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ của trường. Tuy nhiên vẫn còn một tỉ lệ nhỏ là 5,1% sinh viên khơng đồng tình, điều này ảnh hưởng khơng nhỏ đến thái độ của các em trong khi thực hiện các hoạt động học tập tại trường, do có tâm trạng khơng thỏa mái dẫn đến thái độ khơng chủ động, tích cực trong các hoạt động học tập.
Khi quan sát thái độ học tập tại một số lớp của trường ở một số tiết chúng tôi đã thấy rằng: Đa số sinh viên có thái độ chủ động tích cực trong giờ học, nhưng vẫn còn một số sinh viên vẫn còn quay sang bạn bè nói chuyện riêng, giấu điện thoại dưới ngăn bàn rồi sử dụng, qua điểm danh một số tiết có một vài sinh viên hay nghỉ học điều này ảnh hưởng không nhỏ tới kết quả học tập của sinh viên. Với việc hỏi em có hài lịng hay khơng hài lịng với các hoạt động đào tạo của nhà trường thì đa số các em trả lời là đồng tình, tuy nhiên cịn có em trả lời cịn chưa đồng tình với việc sắp xếp thời khóa biểu, như việc sắp xếp thời khóa biểu cả thứ bảy và chủ nhật các em muốn về quê mà không được…Qua đó, sẽ gây ảnh hưởng rất nhiều đến thái độ học tập của các em, khiến các em mất hứng thú trong hoạt động học tập ở các buổi học đó.
Chúng tơi đã sử dụng T-Test để kiểm định sự khác biệt về thái độ đối với việc ủng hộ hoạt động đào tạo theo tín chỉ ở trường của nhóm sinh viên nam và sinh viên nữ. Kết quả cho thấy khơng có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê về thái độ đối với việc ủng hộ hoạt động đào tạo theo tín chỉ giữa sinh viên nam (ĐTB =2.76) và nữ (ĐTB =2.68) vì p > 0.05.
3.1.2.2. Thái độ của sinh viên trường Đại học Hà Hoa Tiên đối với việc lập kế hoạch học tập đào tạo theo tín chỉ.
Trong hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ, thì việc lập kế hoạch học tập xuyên suốt cho từng học kỳ và từng năm học là một việc hết sức quan trọng, giúp sinh viên định hướng trước được các hoạt động của bản thân, từ đó có những việc làm cụ thể cho từng mơn học và từng học kỳ, hơn nữa việc lên kế hoạch lựa chọn mơn học trước mỗi học kỳ thì chỉ có ở đào tạo tín chỉ mới cần phải thực hiện trong
khi áp dụng đào tạo theo niên chế thì sinh viên khơng phải thực hiện điều này. Để tìm hiểu thái độ của sinh viên đồng tình hay khơng đồng trong vấn đề lập kế hoạch học tập cho bản thân chúng tôi đã đưa ra câu hỏi: Khi lập kế hoạch học tập cho bản
thân, em thường? và kết quả thu được như sau:
Bảng 3.6: Thái độ của sinh viên đối với việc lập kế hoạch học tập
Stt Nội dung Đồng ý SL (%) Không đồng ý SL (%) ĐTB (SD) 1 Chủ động lập kế học tập chi tiết cụ thể 164 (92,1) 13 (7,9) 1 (0,29) 2 Chủ động gặp cố vấn học tập để nhờ tư vấn 99 (56) 78 (44) 1,4 (0,51) 3 Chủ động gặp bạn bè, anh chị lớp
trên học hỏi kinh nghiệm 148 (83,1) 30 (16,9) 1,1 (0,37) 4 Không chủ động lên kế học học tập 57 (32) 120 (68) 1,6 (0,47) 5 Chỉ dựa theo kế hoạch học tập của
bạn bè 79 (45) 97 (55) 1,5 (0,5)
TBC 1,3 (0,2)
Qua bảng số liệu trên chúng ta thấy sinh viên luôn chủ động lập kế hoạch học tập chi tiết, cụ thể với số lượng lựa chọn đồng tình là 164 sinh viên chiếm 92,1 %, cịn đối với tiêu chí khơng đồng tình chỉ có 13 sinh viên lựa chọn với tỉ lệ 7,9%, một tỉ lệ rất nhỏ so với tiêu chí lựa chọn đồng tình; điều này nói lên thái độ của sinh viên trường Đại học Hà Hoa Tiên với việc chủ động lập kế học học tập chi tiết cụ thể là rất cao.
Tiếp theo việc sinh viên chủ động gặp cố vấn học tập để nhờ tư vấn cho việc lập kế hoạch với số lượng lựa chọn là 99 sinh viên chiếm tỉ lệ là 56% sinh viên đồng tình, cịn số lượng lựa chọn khơng đồng tình là 78 sinh viên chiếm tỉ lệ 44%, qua con số này chúng ta nhận thấy rằng, sinh viên có thái độ chủ động khá cao trong việc đến gặp cố vấn học tập nhờ tư vấn cho việc lên kế hoạch học tập, đây là
một việc nên làm đối với sinh viên vì nhiều khi sinh viên chưa hiểu hết được nên lựa chọn môn học nào cho phù hợp với từng học kỳ và học các mơn học đó ra sao…Do vậy, việc liên hệ với cố vấn học tập nhờ tư vấn cho việc lên kế hoạch học tập là việc làm cần thiết đối với sinh viên, thể hiện thái độ chủ động tích cực trong hoạt động học tập, qua đó sinh viên sẽ dễ dàng thích ứng với hoạt động học tập của nhà trường cũng như những kế hoạch của bản thân đề ra.
Trong việc lên kế hoạch học tập cho bản thân, sinh viên cịn có thể chủ động hỏi bạn bè và những anh chị khóa trên đã có kinh nghiệm khi lên kế hoạch học tập cho bản thân, với nội dung này thì đã có 148 (83,1%) sinh viên đồng tình chủ động liên hệ với bạn bè và anh chị khóa trên để hỏi kinh nghiệm cho việc lên kế hoạch học tập, cịn chỉ có 30 (16,9 %) sinh viên khơng đồng tình với vấn đề này, qua sự lựa chọn này chúng ta nhận thấy, sinh viên Đại học Hà Hoa Tiên rất chủ động đến gặp bạn bè và anh chị khóa trên để hỏi kinh nghiệm cho việc lên kế hoạch học tập, điều này thể hiện thái độ tích cực với hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ.
Đối với hai tiêu chí thể hiện thái độ ít quan đến việc lên kế hoạch học tập cho bản thân thì số lượng sinh viên khơng đồng tình với ý kiến này chiếm tỉ lệ cao. Với nội dung phủ định là: “không chủ động lên kế hoạch học tập” được 120 sinh viên lựa chọn khơng đồng tình, chiếm tỉ lệ là 68 % và tiêu chí đồng tình chỉ có 57 sinh viên lựa chọn chiếm tỉ lệ 32%.
Với thái độ lên kế hoạch học tập: “Chỉ dựa theo kế hoạch của bạn bè”. Đây là thái độ thờ ơ với hoạt động lên kế hoạch học tập và kết quả sinh viên Đại học Hà Hoa Tiên lựa chọn là 97 (55%) em khơng đồng tình, 79 em đồng tình (45%); qua số liệu này chúng ta thấy sinh viên khơng đồng tình với thái độ thờ ơ với việc lên kế hoạch học tập chiếm tỉ lệ cao với tỉ lệ là 55%;
Trong hoạt động học tập đào tạo theo tín chỉ của trường một số sinh viên cịn nói lên thái độ học tập của mình cịn chưa tự giác: “Nhiều khi bản thân còn lười biếng, chưa tự túc trong các hoạt động học tập tại nhà và ở trường”. Điều này cho
thấy đôi khi vì mải chơi, hoặc do thái độ chưa chủ động tích cực với các hoạt động học tập mà sinh viên còn chưa tự giác được trong việc học của mình.
3.1.2.3. Thái độ của sinh viên trong việc chủ động tham gia vào các buổi thảo luận nhóm/Seminar
Trong môi trường đào tạo đại học ngày này, các buổi thảo thuận nhóm/Seminar được các thầy cơ giáo sử dụng rộng rãi trong các môn học, do vậy việc sinh viên tham gia vào các buổi thảo luận nhóm để tiếp thu kiến thức là một việc làm hết sức quan trọng. Để tìm hiểu điều này chúng tôi đã đưa ra câu hỏi:
“Thái độ của em khi tham gia các buổi thảo luận nhóm/Seminar” và đã thu được
kết quả như sau:
Bảng 3.7: Thái độ của SV trong việc chủ động tham gia vào các buổi thảo luận nhóm Stt Nội dung Rất đồng tinh SL (%) Đồng tình SL (%) Ít đồng tình SL (%) Khơng đồng tình SL (%) ĐTB (SD) 1 Chủ động tìm đọc tài liệu liên quan đến đề tài thảo luận
116 (64,4) 38 (21,1) 25 (13,9) 1 (0,6) 3,4 (0,75) (0,75) 2 Cùng nhóm bàn luận, xây dựng ý tưởng 65 (36,1) 92 (51,1) 23 (12,8) 0 3,2 (0,66) 3 Tích cực góp ý kiến cho buổi thảo luận thêm sôi nổi
98 (54,4) 56 (31,1) 25 (13,9) 1 (0,6) 3,3 (0,74) (0,74)
4 Không quan tâm vì
chỉ mất thời gian 34 (19,1) 55 (30,9) 20 (11,2) 69 (38,8) 2,6 (1,17) 5 Ngồi dưới đọc sách môn học khác 61 (34,3) 29 (16,3) 17 (9,6) 71 (39,9) 2,5 (1,31) TBC 2,9 (0,7)
Qua bảng số liệu trên chúng ta nhận thấy với điểm trung bình cộng là 2,9 và độ lệch chuẩn là 0,7 chúng ta thấy sinh viên rất chủ động tích cực tham gia vào các buổi thảo luận nhóm/Seminar. Đây là hoạt động học tập thường xuyên được thực hiện trong các mơn học khi đào tạo theo tín chỉ hiện nay. Do vậy, việc sinh viên có thái độ tích cực chủ động trong các buổi thảo luận sẽ giúp cho sinh viên thu nhận được nhiều kiến thức hơn trong quá trình học tập.
Với thái độ chủ động tìm đọc tài liệu liên quan đến chủ đề thảo luận được 116 sinh viên lựa chọn rất thường xuyên, chiếm tỉ lệ là 64,4%; Số sinh viên lựa chọn thường xuyên là 38 em chiếm tỉ lệ là 21,1%; Có 25 sinh viên lựa chọn thi thoảng chiếm tỉ lệ là 13,9% và chỉ có 1 sinh viên lựa chọn không bao giờ chiếm tỉ lệ 0,6%; với điểm trung bình là 3,4 chúng ta thấy sinh viên Đại học Hà Hoa Tiên có thái rất cao trong việc chủ động tìm đọc tài liệu liên quan đến buổi thảo luận nhóm.
Với thái độ chủ động cùng nhóm xây dựng ý tưởng cho buổi thảo luận nhóm thì có 65 sinh viên lựa chọn rất thường xun chiếm tỉ lệ là 36,1%; Có 92 sinh viên lựa chọn là thường xuyên chiếm tỉ lệ là 51,1%; Có 23 sinh viên lựa chọn thi thoảng chiếm tỉ lệ là 12,8% và khơng có sinh viên nào lựa chọn khơng bao giờ, với điểm trung bình là 3,2 điều này thể hiện thái độ rất tích cực của sinh viên trong việc cùng nhóm xây dựng ý tưởng cho buổi thảo luận nhóm.
Với thái độ tích cực góp ý kiến cho buổi thảo luận nhóm thì có 98 sinh viên lựa chọn rất thường xuyên chiếm tỉ lệ là 54,4%; có 56 sinh viên lựa chọn thường xuyên chiếm tỉ lệ là 31,1%, Có 25 sinh viên lựa chọn thi thoảng chiếm tỉ lệ là 13,9% và chỉ có 1 sinh viên lựa chọn khơng bao giờ chiếm tỉ lệ là 0,6%; Với điểm trung bình là 3,3 chứng tỏ sinh viên Hà Hoa Tiên có thái độ rất tích cực đóng góp ý kiến cho các buổi thảo luận nhóm.
Với thái độ không quan tâm đến buổi thảo luận và thái độ tiêu cực ngồi dưới đọc sách mơn học khác thì số sinh viên đồng tình với thái độ này chiếm tỉ lệ ít, với thái độ khơng quan tâm thì có 34 sinh viên lựa chọn chiếm tỉ lệ là 19,1%; Trong đó số sinh viên trả lời không bao giờ với thái độ này là 69 sinh viên chiếm tỉ lệ là 38,8%; Hoặc thái độ tiêu cực ngồi dưới đọc sách mơn học khác thì có 71 sinh viên
không bao giờ thực hiện chiếm tỉ lệ là 39,9%; Qua việc sinh viên Hà Hoa Tiên khơng đồng tình với những thái độ tiêu cực cho chúng ta thấy, sinh viên trong trường có thái độ rất chủ động tích cực trong việc tham vào các buổi thảo luận nhóm/seminar.
Để thấy rõ hơn thái độ của sinh viên trong việc chủ động tham gia vào các buổi thảo luận nhóm/Seminar giữa sinh viên nam và sinh viên nữ chúng tôi đã sử dụng T-Test để kiểm định sự khác biệt này. Kết quả cho thấy khơng có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê về thái độ của sinh viên trong việc chủ động tham gia vào các buổi thảo luận nhóm/Seminar giữa sinh viên nam (ĐTB =2.99) và nữ (ĐTB =2.94) vì p > 0.05.
Như vậy, chúng ta thấy rằng đa số sinh viên trường Đại học Hà Hoa Tiên có thái độ tích cực, chủ động trong q trình học tập. Tuy nhiên, vẫn còn một số sinh viên cịn có thái độ chưa tích cực trong q trình học sẽ dẫn đến kết quả học tập không cao.