CHƢƠNG 2 : PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
4.4. Một số giải pháp hoàn thiện công tác quản lý nhân lực tại Trƣờng Cao đẳng
4.4.3. Đẩy mạnh công tác đào tạo và phát triển đội ngũ giảngviên
4.4.3.1. Mục tiêu của giải pháp
Đội ngũ GV trong một Nhà trƣờng là lực lƣợng nòng cốt thực thi các nhiệm vụ giáo dục, đào tạo. Họ có nhiệm vụ đào tạo, bồi dƣỡng thế hệ trẻ đồng thời cũng là những tuyên truyền viên chuyển tải đƣờng lối, chủ trƣơng, chính sách của Đảng, Nhà nƣớc đến thế hệ trẻ và quần chúng nhân dân. Vì vậy, hơn ai hết họ phải luôn học tập để không ngừng nâng cao trình độ năng lực. Trƣớc yêu cầu đổi mới phƣơng pháp dạy học, ngƣời GV cần tự bồi dƣỡng để đáp ứng một số yêu cầu cơ bản sau:
- Nâng cao trình độ về chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục Nhà trƣờng.
- Nắm vững mục tiêu đổi mới chƣơng trình, nội dung.
- Tăng cƣờng năng lực sƣ phạm, nắm vững những yêu cầu về đổi mới phƣơng pháp dạy học, bƣớc đầu vận dụng đƣợc quá trình chỉ đạo, đổi mới phƣơng pháp dạy học để thực hiện tốt các yêu cầu đổi mới giáo dục toàn diện.
4.4.3.2. Nội dung của giải pháp
Hiện nay do có sự tác động từ mặt trái của cơ chế thị trƣờng và xu hƣớng phi chính trị hóa đang có ảnh hƣởng xấu đến một bộ phận không nhỏ cán bộ GV, nên
ngày càng có nhiều GV chỉ quan tâm đến việc “dạy chữ” mà không chú ý đến “dạy ngƣời”. Vì vậy, công tác bồi dƣỡng GV cần tập trung vào các nội dung sau:
- Về chuyên môn nghiệp vụ
Tập trung vào những nội dung giáo viên còn yếu hoặc các chuyên đề bồi dƣỡng về phƣơng pháp dạy học, sử dựng phƣơng tiện dạy học hiện đại vào giảng dạy. Việc bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng chuyên môn phải góp phần nâng cao trình độ chung của đội ngũ GV, nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sƣ phạm cũng nhƣ khả năng tham gia các hoạt động khác trong Nhà trƣờng.
- Về năng lực sƣ phạm
Cần bồi dƣỡng các kỹ năng nhƣ: Kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kỹ năng dạy học trên lớp, kỹ năng tổ chức quản lý, giáo dục học sinh, kỹ năng giao tiếp học sinh, đồng nghiệp, cộng đồng, kỹ năng lập hồ sơ tài liệu giáo dục giảng dạy. Trong quá trình thực hiện dạy học, GV cần phải có kỹ năng sử dụng các phƣơng pháp dạy học tích cực và sử dụng thành thạo các thiết bị dạy học theo đặc trƣng từng môn học. Để có đƣợc những kỹ năng đó, ngƣời GV phải có đƣợc những tri thức khoa học về tâm lý, giáo dục.
- Về chính trị tƣ tƣởng
Bồi dƣỡng thêm sức mạnh, niềm tin và lý tƣởng cách mạng trong thời kỳ đổi mới, từ đó mỗi GV nhận thức thấy rõ vai trò trách nhiệm của mình đối với thế hệ trẻ, đối với nền giáo dục nƣớc nhà. Đối với ngƣời GV, lòng yêu nghề, sự say mê nghề nghiệp, sự kiên trì, bền bỉ và ý chí khắc phục khó khăn trong việc học tập, rèn luyện, toàn tâm, toàn ý với sự nghiệp giáo dục là biểu hiện của đạo đức cách mạng và lý tƣởng nghề nghiệp. Những phẩm chất trên không chỉ hình thành trong quá trình đào tạo ở các trƣờng Đại học mà là kết quả của một quá trình học tập, rèn luyện, tự bồi dƣỡng, tự hoàn thiện suốt đời.
- Về khả năng ứng dụng công nghệ thông tin
Bồi dƣỡng về khả năng sử dụng máy tính, và trình độ ứng dụng công nghệ thông tin, nên quy định mỗi GV phải có ít nhất 5 tiết giảng ứng dụng công nghệ thông tin/mỗi học kỳ/lớp. Đồng thời, Nhà trƣờng cũng cần đƣa ứng dụng công nghệ
thông tin thành một tiêu chí đánh giá thi đua và có những phần thƣởng trực tiếp mang tính khích lệ cho từng bài giảng ứng dụng ứng dụng công nghệ thông tin.
4.4.3.3. Tổ chức thực hiện giải pháp
Cần đa dạng hóa về phƣơng thức đào tạo và bồi dƣỡng theo các hƣớng sau: - Bồi dƣỡng theo chuyên đề do Bộ Công Thƣơng, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo và các đơn vị tổ chức.
- Bồi dƣỡng thông qua hội thảo, hội giảng về đổi mới phƣơng pháp dạy học từng môn, để nắm bắt một cách tƣờng minh về phƣơng pháp giảng dạy.
Trong các hình thức bồi dƣỡng thì hội thảo, hội giảng là những hình thức đƣợc sử dụng để nâng cao năng lực chuyên môn, hiểu biết chuyên môn và khả năng sƣ phạm cho GV. Hình thức này trong những năm vừa qua đã lôi cuốn đƣợc đông đảo đội ngũ GV tham gia. Nhà trƣờng đã định hƣớng cho Khoa, tổ, nhóm chuyên môn chủ động nội dung hội thảo theo từng chuyên đề nhƣ đổi mới phƣơng pháp dạy học, phƣơng pháp dạy học nêu vấn đề, sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy… Các chuyên đề hội thảo sẽ bổ sung kiến thức sƣ phạm và làm giàu kinh nghiệm giảng dạy cho giáo viên.
Hội giảng là hình thức bồi dƣỡng hấp dẫn đối với GV, kinh nghiệm thực tế cho thấy, nếu duy trì phong trào hội giảng hàng năm thì năng lực chuyên môn cũng nhƣ kỹ năng sƣ phạm của đội ngũ GV Nhà trƣờng đƣợc nâng lên rõ rệt.
Hội giảng là dịp để GV thể hiện năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và tài năng sƣ phạm của mình thông qua các bài giảng điển hình đã đƣợc lựa chọn từ các Khoa, tổ chuyên môn, đó cũng là dịp để các giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm.
- Bồi dƣỡng tại Khoa, tổ bộ môn: các Khoa, bộ môn, tổ chuyên môn cần thƣờng xuyên sinh hoạt chuyên môn, trao đổi nội dung, chƣơng trình đào tạo, cập nhật kiến thức mới, dự giờ trao đổi học tập kinh nghiệm theo hƣớng đổi mới phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phƣơng pháp dạy học tích cực.
- Tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ: đây là biện pháp tốt nhất để GV bổ sung và nâng cao phẩm chất và năng lực chuyên môn, nghiệp vụ. Chỉ có bản thân mỗi GV mới biết mình thiếu gì, cần gì, mức độ nhƣ thế nào để đặt ra kế hoạch tự
bồi dƣỡng chính xác, kịp thời. Nhà trƣờng có biện pháp để vừa động viên nhƣng cũng bắt buộc GV thực hiện tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ lý luận, chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu mới của giáo dục. Nhà trƣờng cần phải dành thời gian cho GV thực hiện kế hoạch tự bồi dƣỡng, đồng thời lập kế hoạch kiểm tra theo định kỳ, khen thƣởng những cá nhân tự bồi dƣỡng tốt để động viên đội ngũ GV trong toàn trƣờng.
- Ngoài ra, Nhà trƣờng có những đầu tƣ cơ bản về cơ sở vật chất nhƣ máy tính để bàn, máy chiếu đa năng, nối mạng Internet, có phòng chuyên đề lắp đặt đầy đủ phƣơng tiện dạy học hiện đại để không chỉ triển khai công nghệ thông tin trong dạy học mà còn ứng dụng công nghệ thông tin trong xây dựng ngân hàng đề thi, sử dụng phần mềm tin học để quản lý đào tạo.
- Nhà trƣờng cần xây dựng nội dung bồi dƣỡng có tính chất tổng hợp, kết hợp tính nhiều mặt với chuyên môn hóa và phân hóa theo đối tƣợng. Chƣơng trình bồi dƣỡng bao gồm các thành phần kiến thức cơ bản thuộc các lĩnh vực đƣờng lối, chính sách của Đảng, Nhà nƣớc (đặc biệt các nội dung giáo dục), tâm lý học, giáo dục học, các vấn đề về lý luận và phƣơng pháp dạy học tiến tiến.
- Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn, tập trung vào những nội dung GV còn yếu, thực hiện trong năm học bằng các hình thức sêmina, viết bài đăng ký hoặc viết sáng kiến kinh nghiệm, bồi dƣỡng về phƣơng pháp dạy học, bồi dƣỡng về kiến thức tin học và ngoại ngữ, sử dụng phƣơng tiện dạy học hiện đại và thiết kế đồ dùng dạy học.
4.4.3.4. Điều kiện căn bản để thực hiện thành công giải pháp
Nhà trƣờng cần có một chiến lƣợc bồi dƣỡng GV với các hành động cụ thể, thiết thực, đƣa hẳn vào nghị quyết, phƣơng hƣớng, nhiệm vụ hàng năm, có các quyết định cụ thể, rõ ràng và yêu cầu bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng của GV. Đồng thời cơ sở vật chất của nhà trƣờng phải đáp ứng yêu cầu cho việc bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng: Có thƣ viện điện tử, thƣ viện đƣợc trang bị đầy đủ sách tham khảo, sách tra cứu tài liệu cần thiết, có đủ các phòng bộ môn, phòng thực hành, thí nghiệm, phòng máy có nối mạng Intenet, đáp ứng cho hoạt động dạy và học.
Ngoài Ngân sách Nhà nƣớc cấp theo chế độ, nhà trƣờng cần thêm các nguồn kinh phí hỗ trợ, tận dụng triệt để các dự án để tạo thêm các điều kiện về cơ sở vật chất, kinh phí dành cho đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ.
Ngoài ra, nhà trƣờng cũng cần phối hợp với các đơn vị thuộc Bộ GD&ĐT, các trƣờng Đại học để mở các khóa bồi dƣỡng theo từng chuyên đề nhằm tạo môi trƣờng học tập đa dạng cho đội ngũ cán bộ giáo viên.