f. Dấu hiệu chia hết cho 8( hoặc 125)
2.2.4. Rèn kỹ năng tự kiểm tra, đánh giá
Hoạt động của học sinh là quá trình tự vận động để chiếm lĩnh tri thức và người học không chỉ tiếp thu thụ động mà có sự điều chỉnh để đạt được kết quả mong muốn. Muốn vậy, học sinh phải có kỹ năng tự kiểm tra, đánh giá làm căn cứ cho sự “ tự điều chỉnh ”.
Để rèn luyện kỹ năng này, trước hết phải xác định rõ mục tiêu học tập của từng giai đoạn hay từng phần kiến thức của chương trình đối với bản thân mình. Với mỗi mục tiêu học tập, căn cứ vào những lần kiểm tra của giáo viên và nhất là căn cứ vào việc tự đánh giá khả năng học tập của bản thân thông qua lý thuyết, việc giải từng bài tập từ đó thấy được chỗ còn yếu, chỗ thiếu sót của bản thân về những mặt nào đó mà đề ra phương hướng khắc phục. Một khi học sinh đã có kỹ năng tự kiểm tra, đánh giá và biết tự điều chỉnh thì kết quả học tập sẽ được nâng dần lên.
Như vậy, giáo viên phải thường xuyên củng cố kiến thức vững chắc cho học sinh và hướng dẫn các em đào sâu kiến thức đã học thông qua các gợi ý hay các câu hỏi đi sâu vào kiến thức trọng tâm bài học : Yêu cầu học sinh tự tìm các ví dụ minh họa, các phản ví dụ (nếu có), các ví dụ cụ thể hoặc các tính chất chung, đặc biệt thông qua việc vận dụng và thực hành kiểm tra các kiến thức tiếp thu, các bài tập đã làm của học sinh.
Tăng cường một số bài tập khó hơn trình độ chung vì nó đòi hỏi vận dụng sâu các khái niệm đã học hoặc vận dụng các cách giải một các linh hoạt, sáng tạo hơn hay phương pháp tổng hợp.
Khoá luận tốt nghiệp
Nguyễn Thị Thái – K7 ĐHSP Tiểu học A
41
Giáo viên nên yêu cầu học sinh giải một bài toán bằng nhiều cách khác nhau nếu có thể, phân tích, so sánh tìm ra cách giải hay nhất, hợp lý nhất.
Giới thiệu ngoại khoá tiểu sử một số nhà toán học xuất sắc đặc biệt là những nhà toán học trẻ tuổi và một số phát minh toán học quan trọng, nhất là những nhà toán học trong nước, những học sinh giỏi toán ở địa phương đã thành đạt trong cuộc sống thế nào để giáo dục tình cảm yêu thích môn Toán và kính trọng các nhà toán học.
Tổ chức dạ hội toán học, thi đố toán học và nếu có điều kiện tổ chức “câu lạc bộ các học sinh yêu toán học”.
Bồi dưỡng cho các em phương pháp học toán và cách tự tổ chức tự học ở nhà cùng gia đình. Đồng thời kết hợp việc bồi dưỡng kỹ năng học toán với việc học tốt môn Tiếng Việt để phát triển dần kỹ năng sử dụng ngôn ngữ.