7. Cấu trúc luận văn
1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong
1.5.1. Những yếu tố khách quan
* Chính sách và chủ trương của Đảng, nhà nước
Đảng và nhà nước đã định hướng ứng dụng CNTT lĩnh vực GD&ĐT bằng các thông tư, văn bản chỉ thị hằng năm về hướng dẫn thực hiện, đó chính là điều kiện pháp lý thuận lợi cho ứng dụng CNTT trong nhà trường.
* Điều kiện cơ sở vật chất ở trường trung học cơ sở
Ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH phải gắn liền với hạ tầng kỹ thuật CNTT và kinh phí. Vì vậy nhà trường phải có kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, có biện pháp huy động lực lượng hỗ trợ kinh phí để trang bị đồng bộ, từng bước chuẩn hóa, hiện đại hóa hệ thống CSVC, thiết bị dạy học phục vụ tốt nhất cho hoạt động ứng dụng CNTT vào đổi mới PPDH.
Cơ sở vật chất, TBDH để ứng dụng CNTT ở các trường THCS trên địa bàn huyện Đak Đoa, tỉnh Gia Lai cịn có khó khăn, dẫn đến việc ứng dụng CNTT trong HĐDH cũng như công tác quản lý ứng dụng CNTT trong HĐDH ở các nhà trường còn nhiều hạn chế, bất cập. Một số trường THCS chưa thật chủ động, tích cực ứng dụng CNTT trong HĐDH.
* Tác động từ học sinh
Học sinh THCS ở lứa tuổi từ 11 đến 14 tuổi, là những thiếu niên bắt đầu phát triển mạnh mẽ về thể chất nhưng lại chưa phát triển tồn diện về trí tuệ, đạo đức. Trong khi đó ứng dụng CNTT trong HĐDH ở bậc THCS đòi hỏi HS học tập với một cường độ cao. Ứng dụng CNTT trong HĐDH, một mặt dẫn đến hứng thú học tập của HS, mặt khác dễ làm cho các em ỷ lại vào công nghệ, lười ghi chép, một số em lại sử dụng tiện ích của CNTT vào các trò chơi….Để khắc phục được mâu thuẫn đó, địi hỏi việc ứng dụng CNTT trong HĐDH ở bậc THCS cần phải gắn với nội dung bài học, với cuộc sống và tạo được hứng thú cho học sinh.
Phẩm chất và năng lực HS có ảnh hưởng quan trọng đến chất lượng ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Việc xác định phẩm chất và năng lực HS là một công việc phức tạp, vì nó phụ thuộc rất nhiều yếu tố: mặt sinh học, mặt xã hội, thành phần dân cư, bản sắc văn hóa địa phương... Nếu không nắm chắc, nắm rõ yếu tố này thì kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy đề ra sẽ khơng sát và khơng đúng với tình hình thực tế. Điều này đòi hỏi phải tiến hành điều tra khảo sát khá cẩn thận để nắm vững đối tượng các lớp từ đầu cấp học, đầu năm học trước khi xây dựng kế
hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy ở trường.