7. Cấu trúc luận văn
2.4.1. Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong khâu chuẩn bị
chuẩn bị hoạt động dạy học
*Quản lý ứng dụng hoạt động dạy học trong thiết kế chương trình môn học, soạn giáo án và tài liệu dạy học của cán bộ quản lý, giáo viên
Bảng 2.13. Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong thiết kế chương trình môn học, soạn giáo án và tài liệu dạy học
1 = Chưa đạt 2 = Trung bình 3 = Khá 4 = Tốt 5 = Rất tốt
TT Nội dung Mức độ
1 2 3 4 5
5.1 Lập kế hoạch ứng dụng CNTT để thiết kế chương trình môn học, soạn giáo án và tài liệu dạy học (Xác định các mục tiêu cần đạt như: thiết kế giáo án, thiết kế các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh ...)
6 10 12 6
88 99 99 48
5.2 Tổ chức việc ứng dụng CNTT để thiết kế chương trình môn học, soạn giáo án và tài liệu dạy học (phân phối và sắp xếp nguồn lực, hiện thực hóa các mục tiêu đã lập ...)
7 11 16 6
86 98 98 52
5.3 Chỉ đạo việc ứng dụng CNTT để thiết kế chương trình môn học, soạn giáo án và tài liệu dạy học (Thực hiện quyền chỉ huy, điều hành và hướng dẫn triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT trong dạy học)
4 4 10 12 4
26 50 95 95 68
5.4 Kiểm tra đánh giá việc quản lý ứng dụng CNTT để thiết kế chương trình môn học, soạn giáo án và tài liệu dạy học (xem xét thực tiễn để đưa ra các quyết định điều chỉnh kịp thời)
8 10 8 8
30 68 96 96 44
* Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong khâu chuẩn bị của HS
Học sinh phải nỗ lực tìm ra cách thức giải quyết bài tập thông qua việc tự tìm hiểu, học hỏi với máy tính và Internet. Chính điều này đã chuyển đổi từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm”.
Phát huy hiệu quả của công tác thông tin liên lạc qua email, mạng internet, mạng xã hội đê tìm kiếm thông tin, chuẩn bị tốt cho tiết học