8. Bố cục của luận văn
1.4.2. Quản lý nội dung hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học
giáo dục đạo đức là phải làm cho các thầy cô thực sự hiểu “dạy chữ để dạy người”, luôn có ý thức và có biện pháp tiếp tục kết quả tiếp thu kiến thức thành phẩm chất đạo đức của học sinh một cách hiệu quả. Cùng với nhận thức đúng yêu cầu giáo dục đạo đức, công tác quản lý phải bố trí lực lượng phù hợp, phân công trách nhiệm rõ ràng; bảo đảm các điều kiện về môi trường tự nhiên và xã hội; bảo đảm các phương tiện, kinh phí để các hoạt động giáo dục diễn ra đúng kế hoạch đã xác định.
Lãnh đạo nhà trường quan sát, hỗ trợ GV thực hiện mục tiêu GDĐĐ. Đây là việc xác định những nhiệm vụ, những công việc cụ thể để đạt được mục tiêu. Từng công việc, nhiệm vụ giáo dục phải xác định rõ người chủ trì, lực lượng tham gia, các mốc thời gian hoàn thành, điều kiện, phương tiện bảo đảm cho các hoạt động giáo dục. Trong kế hoạch cần xác định cả những cách thức và tiêu chí đánh giá kết quả giáo dục từng giai đoạn nói chung cũng như đánh giá mức độ hoàn thành từng công việc, nhiệm vụ.
1.4.2. Quản lý nội dung hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học học
- Quản lý các yếu tố đầu vào: Quản lý nội dung chương trình giáo dục; quản lý giáo viên; quản lý học sinh; quản lý cơ sở vật chất và tài chính.
- Quản lý quá trình giáo dục: Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên; quản lý học tập của học sinh; quản lý kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.
- Quản lý các yếu tố đầu ra: Quản lý các yếu tố đầu ra là nhằm đánh giá liên quan đến đo lường việc đạt được các mục tiêu đã đề ra, giải thích các dữ liệu và cung cấp thông tin cho phép quyết định điều chỉnh hoặc duy trì, nâng cao mục tiêu sản phẩm đầu ra. Cụ thể là kết quả rèn luyện đạo đức và xếp loại hạnh kiểm của học sinh trường trung học cơ sở.
Quản lý các yếu tố thuộc về bối cảnh của giáo dục: Đánh giá tác động của các chủ trương, chính sách của Đảng, nhà nước và của ngành liên quan đến giáo dục ở trường trung học cơ sở; đánh giá tác động của các yếu tố bối cảnh như sự phát triển
khoa học kỹ thuật hiện nay; tác động của điều kiện kinh tế - văn hóa - xã hội của địa phương trong bối cảnh đổi mới giáo dục.
1.4.3. Quản lý hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường tiểu học