8. Cấu trúc luận văn
2.2.2. Phương pháp khảo sát
Nhằm có tư liệu chính xác về thực trạng quản lý TBDH các Trường THPT trên địa bàn huyện Tư Nghĩa, tỉnh Quảng Ngãi, chúng tôi sử dụng phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi để trưng cầu ý kiến củalãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện Tư Nghĩa; CBQL, GV ở các Trường THPT trên địa bàn Huyện; phỏng vấn trực tiếp với những người có kinh nghiệm lâu năm, những người chuyên nghiên cứu về lĩnh vực GD&ĐT; xin ý kiến của các đồng chí lãnh đạo cấp ủy, chính quyền địa phương về vấn đề nghiên cứu; quan sát sư phạm, phỏng vấn, nghiên cứu các văn bản liên quan của nhà trường, trao đổi với CBQL, GV, sau đó tiến hành nhập số liệu và xử lý số liệu điều tra bằng Excel.
Công cụ xử lý số liệu: chủ yếu tác giả sử dụng phương pháp thống kê toán học để tính giá trị trung bình cộng có trọng số X của các mức độ cần đánh giá đối với 1 tiêu chí phải đánh giá được theo công thức sau:
n Y X Y Y X X i i i i i , Trong đó: - X là điểm bình quân; - Xi là điểm ở mức độ i ;
- Yi là số người cho điểm ở mức độ i;
- n = Yi là số người tham gia đánh giá.
- Thu thập và xử lý số liệu: tổng hợp các số liệu trong các phiếu thu được và sắp xếp riêng từng loại vào một phiếu tổng hợp cho mỗi bảng câu hỏi. Sau đó tiến hành tính tính giá trị trung bình cộng có trọng số bằng phép toán đã có.
Bảng 2.6. Quy ước điểm đánh giá thông tin khảo sát thực trạng
Mức độ Điểm quy ƣớc Điểm trung bình
Rất Tốt; Rất cần thiết; Rất khả thi 4 Từ 3.26 đến 4,0 Tốt, Khá; Cần thiết; Khả thi 3 Từ 2.51 đến 3.25 Trung bình; Ít cần thiết; Ít khả thi, Thiếu 2 Từ 1,76 đến 2,50 Yếu; Không cần thiết; Không khả thi, Không có 1 Từ 1,0 đến 1,75 Thường xuyên; Rất ảnh hưởng 3 Từ 2,34 đến 3,00 Đôi khi; Có ảnh hưởng 2 Từ 1,67 đến 2,33 Không bao giờ; Không ảnh hưởng 1 Từ 1,00 đến 1,66