8. Cấu trúc luận văn
3.2.5. Biện pháp 5: Phát động phong trào tự làm đồ dùng và sưu tầm thiết bị
dạy học trong nhà trường
3.2.5.1 Mục đích thực hiện biện pháp
Khuyến khích giáo viên trong trường tự làm đồ dùng dạy học để bổ sung thêm vào danh mục thiết bị dùng chung của nhà trường. Phục vụ tốt cho công tác dạy và học.
Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học trong nhà trường, tạo điều kiện cho giáo viên phát huy tính sáng tạo trong nghiên cứu, cải tiến các đồ dùng, thiết bị dạy học hiện có hoặc tự làm thêm phục vụ cho công tác dạy và học.
Phát huy tiềm năng trí tuệ, sáng kiến của giáo viên và học sinh trong hoạt động dạy học. Hoạt động tự làm TBDH có tác dụng huy động mọi tiềm năng, trí tuệ và sự sáng tạo của họ, kích thích hứng thú nghề nghiệp của giáo viên, niềm say mê học tập của học sinh, thông qua hoạt động này, tầm hiểu biết và nhận thức của giáo viên được mở rộng, thấy được sự cần thiết phải sử dụng TBDH. Hoạt động tự làm TBDH còn có tác dụng phục vụ kịp thời cho việc cải tiến, đổi mới phương pháp dạy học.
3.2.5.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Để kích thích khả năng sáng tạo của giáo viên, học sinh hàng năm các nhà trường cần tổ chức các hội thi tự làm TBDH, hội thi khéo tay hay làm… cho giáo viên và học sinh, khuyến khích cha mẹ học sinh cùng tham gia. Hội thi cần được tổ chức long trọng, các thiết bị mang đến hội thi không chỉ trưng bày mà phải được thực nghiệm qua các tiết dạy. Sau mỗi cuộc thi những sản phẩm đạt giải nên lưu giữ lại tại phòng thiết bị để sử dụng sau này, làm như vậy sẽ khích lệ được giáo viên và học sinh tích cực hưởng ứng và phát huy hết khả năng sáng tạo của mình.
Bên cạnh việc sử dụng TBDH được cung cấp thì việc khuyến khích giáo viên làm thêm TBDH cũng rất quan trọng. Chỉ có những giáo viên thực sự yêu nghề, yêu trẻ thì mới tích cực làm thêm TBDH. Qua việc tự làm TBDH, giáo viên thấy làm được một TBDH đơn giản đã phải tốn bao nhiêu công sức, thời gian và tiền của thì các TBDH được cung cấp tốn kém gấp nhiều lần TBDH tự làm, từ đó giáo viên càng thấy giá trị của TBDH được cung cấp, có thêm quyết tâm sử dụng có hiệu quả TBDH.
Với những TBDH đòi hỏi tính kỹ thuật và tính chuyên môn cao, nhà trường có thể lấy ý tưởng của giáo viên và chi kinh phí để thuê các nhà thiết kế làm, những giáo viên có ý tưởng sáng tạo cũng cần được khen thưởng xứng đáng. Ngoài giáo viên và học sinh tự làm TBDH cũng cần khuyến khích họ sưu tầm những tranh ảnh, mô hình, mẫu vật trong thực tế để phục vụ cho hoạt động dạy và học trong nhà trường.
Như vậy, việc tự làm TBDH vừa góp phần tích cực xây dựng hệ thống TBDH vừa mang ý nghĩa kinh tế vừa mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc, nhà trường cần tổ chức
hoạt động này thường xuyên (nên tổ chức mỗi năm một lần) để trở thành phong trào sôi nổi trong giáo viên và học sinh; để khích lệ, động viên mọi người cùng tham gia, tạo cơ hội để mọi người thể hiện và phát huy tài năng, sáng tạo của bản thân. Hoạt động này cần được đánh giá, xếp loại, đưa vào thử nghiệm giảng dạy và phổ biến trên phạm vi rộng, qua đó phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát huy được tiềm năng trí tuệ, năng lực sáng tạo ở mỗi người. Cũng từ hoạt động đó mà giáo dục mọi người ý thức bảo vệ, giữ gìn các sản phẩm do chính mình làm ra.
3.2.6. Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học trong nhà trường