8. Cấu trúc luận văn
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về va
nâng cao chất lượng dạy học
3.2.1.1. Mục đích thực hiện biện pháp
Nâng cao nhận thức cho CBQL&GV về vai trò và tác dụng của TBDH trong hoạt động dạy học ở trường THPT huyện Tư Nghĩa, tỉnh Quảng Ngãi. Trong thời gian vừa
qua, do nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan, việc chỉ đạo sử dụng TBDH ở các Trường THPT còn một số bất cập. Khá nhiều CBQL và GV chưa thấy rõ được tầm quan trọng và tác dụng của TBDH trong dạy học tại cấp THPT. Gần đây, nhận thức về vấn đề này có sự chuyển biến nhưng chưa triệt để, vẫn mang tính hình thức, đối phó trong chỉ đạo và sử dụng. Như vậy nhận thức là vấn đề hàng đầu phải được giải quyết và đây không chỉ là biện pháp nhất thời, trước mắt mà là việc làm có tính chiến lược, lâu dài, bền bỉ, là yếu tố rất quan trọng vì một lẽ: không có sự đóng góp của TBDH trong quá trình dạy học thì đổi mới PPDH khó đạt được mục đích mong muốn.
3.2.1.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Từ những thực tế trên cho ta thấy TBDH phải được sử dụng và sử dụng có hiệu quả là mục tiêu cơ bản và là mục tiêu cuối cùng của toàn bộ công tác thiết bị trong trường THPT. Tuy nhiên như các phân tích ở trên, công tác này cũng còn nhiều tồn tại.
Trong hoạt động quản lý, vai trò chỉ đạo của lãnh đạo cấp trên đều rất quan trọng và có tính chất quyết định. Khi CBQL có nhận thức đúng và quyết tâm cao trong các hoạt động chuyên môn của ngành thì lãnh đạo nhà trường và đội ngũ giáo viên sẽ quyết tâm thực hiện, trong đó công tác TBDH là một nội dung nằm trong các hoạt động đó. Trong quá trình phát triển, giáo dục Việt Nam chưa bao giờ có TBDH nhiều và phong phú như hiện nay. Một phần do đổi mới PPDH yêu cầu phải có TBDH, một phần do nền kinh tế của đất nước đã cho phép trang bị các TBDH truyền thống mang tính sáng tạo và TBDH hiện đại cho ngành GD&ĐT. Các cấp lãnh đạo cần thấy rõ ưu thế này và tạo điều kiện trang bị thêm nhiều loại hình TBDH cho các Trường THPT .
TBDH góp phần đổi mới PPDH, nâng cao chất lượng dạy học. Muốn học sinh hoạt động nhiều hơn, tư duy nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn thì không thể thiếu TBDH trong quá trình dạy học. Do vậy, theo tác giả, đội ngũ cán bộ giáo viên các nhà trường phải nhận thức sâu sắc vấn đề này hơn ai hết và khi đó mới quyết tâm sử dụng TBDH thường xuyên, hiệu quả hơn.
Để có được số lượng và chất lượng TBDH như hiện nay, Nhà nước đã chi hàng ngàn tỷ đồng để mua sắm. Số lượng TBDH đó là tài sản rất lớn của ngành GD&ĐT và mỗi nhà trường. Đội ngũ cán bộ, giáo viên cần phải nhận thức rằng: Nếu không sử dụng hoặc sử dụng kém hiệu quả thì sẽ gây nên sự lãng phí rất lớn tiền bạc của Nhà nước và nhân dân, và từ đó có quyết tâm sử dụng hiệu quả TBDH. CBQL các nhà trường giúp giáo viên có nhận thức đúng về vai trò của TBDH đối với việc đổi mới PPDH, xây dựng hệ thống giải pháp mạnh và linh hoạt như: Có các loại hồ sơ, sổ sách theo dõi đầy đủ việc mượn, sử dụng TBDH để dạy học và tiến hành thí nghiệm nghiên cứu; đưa tiêu chí khai thác sử dụng TBDH vào nội dung bình xét danh hiệu thi đua cuối kì, cuối năm và khen thưởng.
Về lý luận và thực tiễn đã cho thấy: giáo viên luôn là người làm chủ TBDH, là người trực tiếp tổ chức cho học sinh sử dụng có hiệu quả TBDH.
Muốn vậy, ngoài lòng yêu nghề, giáo viên cần phải hiểu rõ vai trò của TBDH trong việc đổi mới PPDH, đồng thời đòi hỏi giáo viên cần có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có hiểu biết chi tiết về TBDH: nội dung, cấu tạo, chức năng, kĩ thuật, điều kiện sử dụng TBDH…, hiểu biết sâu về PPDH, nắm được tâm lý nhận thức của học sinh...để sử dụng TBDH có hiệu quả nhất.
Qua thực tế kiểm tra và kết quả điều tra thực trạng tác giả thấy biện pháp “Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về vai trò và tác dụng của TBDH trong việc đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng dạy học” đã được thực hiện, được giáo viên và CBQL đánh giá là quan trọng hoặc rất quan trọng, nhưng hầu hết cho rằng biện pháp này chưa được làm tốt hoặc kết quả chỉ đạt được ở mức trung bình. Điều đó có nghĩa là trong thực tế nhiều giáo viên còn chưa thấy rõ hết vai trò, tầm quan trọng của TBDH đối với hoạt động nhận thức của học sinh. Có một số giáo viên khi chuẩn bị đồ dùng dạy học còn sơ sài, khi thực hiện bài giảng không tận dụng khai thác triệt để hết tác dụng của TBDH trong việc giúp học sinh nắm tri thức mới, chính vì vậy hiệu quả giờ học không cao, không gây được sự hứng thú của học sinh trong hoạt động học tập, tìm tòi học hỏi của học sinh khi tiếp xúc với TBDH.
Vì vậy, nâng cao nhận thức của CBQL và giáo viên về vai trò và tác dụng của TBDH trong hoạt động dạy học cho học sinh trước hết là bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên về các loại TBDH, vai trò tác dụng và hiệu quả của từng loại TBDH trong việc nâng cao nhận thức cho học sinh. Đặc biệt bồi dưỡng kiến thức về công nghệ thông tin để giáo viên hiểu, sử dụng, khai thác được tính năng của máy tính và các TBDH hiện đại khác trong dạy học.
Có nhiều biện pháp cụ thể có thể thực hiện nhằm nâng cao nhận thức của CBQL và giáo viên về vai trò và tác dụng của TBDH. Sau đây là một số biện pháp:
Bồi dưỡng nhận thức về tầm quan trọng của TBDH đối với hoạt động dạy học bằng cách tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia các lớp học tập chuyên môn nghiệp vụ.
Giới thiệu hệ thống các tài liệu tham khảo về chuyên môn; khuyến khích cán bộ và giáo viên có thói quen tự tìm hiểu, tự nghiên cứu tài liệu về TBDH bằng cách giao những nhiệm vụ cụ thể và tạo điều kiện cho họ sưu tầm, tổng hợp, biên soạn một số tài liệu hướng dẫn sử dụng TBDH có hiệu quả trong các hoạt động nhận thức của học sinh.
Tăng cường các hoạt động theo nhóm, tổ chuyên môn để khuyến khích những sáng kiến tập thể, đồng thời tăng cường giao lưu tham quan học hỏi giữa các đơn vị. Tổ chức các buổi hội thảo chuyên đề về vai trò của TBDH, đặc biệt là vai trò của
những phương tiện dạy học hiện đại đối với học sinh.
Kiểm tra nhận thức của giáo viên về TBDH thông qua những cuộc thi sử dụng TBDH, dự giờ, sinh hoạt tổ chuyên môn.
Khen thưởng những các nhân có thành tích trong tự học tự bồi dưỡng thể hiện qua kết quả các cuộc thi đổi mới hình thức tổ chức giờ học.thi làm đồ dùng sáng tạo ... Sưu tầm và cung cấp cho cán bộ giáo viên các Trường THPT đầy đủ các văn bản chỉ đạo, hệ thống các tài liệu tham khảo có liên quan. Biên soạn tài liệu, tổ chức hội thảo chuyên đề, tổ chức tập huấn để cán bộ giáo viên tiến hành tổ chức nghiên cứu, tự bồi dưỡng nhằm mục đích: Đội ngũ giáo viên phải thấy rõ tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp sử dụng TBDH đối với việc nâng cao chất lượng dạy học, thấy rõ những định hướng chỉ đạo của Bộ, của Sở GD&ĐT về đổi mới phương pháp sử dụng TBDH.