8. Cấu trúc của luận văn
1.3.3. Những yêu cầu về phát triển ĐNGV tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp
1.3.3.1. Đủ về số lượng
Theo Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 7 năm 2017 hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm và định mức số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục phổ thông công lập.
Mỗi trường có 01 Hiệu trưởng
Phó hiệu trưởng (theo số lớp và vùng miền)
Giáo viên: Trường tiểu học dạy học 1 buổi trong/ngày được bố trí tối đa 1,20 giáo viên trên một lớp; Trường tiểu học dạy học 2 buổi trong ngày; trường phổ thông dân tộc bán trú cấp tiểu học và trường dành cho người khuyết tật cấp tiểu học được bố trí tối đa 1,50 giáo viên trên một lớp;
Ngoài định mức quy định trên, mỗi trường tiểu học; trường phổ thông dân tộc bán trú cấp tiểu học và trường dành cho người khuyết tật cấp tiểu học được bố trí 01giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
Nhân viên: Thư viện, thiết bị; công nghệ thông tin; văn thư; kế toán; y tế và thủ quỹ; hỗ trợ giáo dục người khuyết tật (theo số lớp và điều kiện vùng miền) [5].
1.3.3.2. Đồng bộ về cơ cấu
Cơ cấu ĐNGV có thể hiểu đó là cấu trúc bên trong của đội ngũ, là một thể hoàn chỉnh, thống nhất. Cơ cấu ĐNGV thể hiện ở các cơ cấu thành phần sau:
- Cơ cấu độ tuổi: Là cơ cấu về lứa tuổi, đảm bảo sự cân đối giữa các thế hệ: GV cao tuổi, GV trung niên, GV trẻ để vừa có thể phát huy được kinh nghiệm của GV cao tuổi đồng thời phát huy được sự nhiệt tình, hăng hái, năng động, sáng tạo GV trẻ.
- Cơ cấu giới tính: Là đảm bảo tỉ lệ giữa GV nam và GV nữ phù hợp với quy mô, nhiệm vụ của nhà trường.
- Cơ cấu môn học: Là xác định tỉ lệ GV hợp lí giữa các tổ bộ môn với chương trình của các môn học.
- Cơ cấu về trình độ đào tạo: Là xác định tỉ lệ GV có trình độ được đào tạo so với chuẩn quy định.
- Cơ cấu về thành phần chính trị: Đảm bảo tỉ lệ GV là đảng viên một cách hợp lí, làm hạt nhân lãnh đạo chính trị trong nhà trường.
Như vậy, phát triển ĐNGV các trường công lập là phải đảm bảo những cơ cấu trên đạt được sự cân đối, đồng bộ. Nếu phá vỡ sự cân đối này sẽ làm ảnh hưởng đến chất lượng ĐNGV.
1.3.3.3. Đạt chuẩn về trình độ và chất lượng
Về trình độ chuyên môn, trước hết là trình độ được đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ và sự phát triển về kiến thức, tư duy sư phạm phù hợp với đối tượng học
sinh tiểu học.
Phát triển chất lượng ĐNGV bao gồm phẩm chất chính trị; phẩm chất đạo đức, lối sống; phẩm chất nghề nghiệp sư phạm của giá viên tiểu học.