8. Cấu trúc của luận văn
3.2.4. Tăng cường chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá kết quả phát triển độ
ngũ giáo viên
Kiểm tra, đánh giá là công cụ điều khiển quan trọng của nhà quản lý, đây là biện pháp được thực hiện liên tục trong suốt quá trình phát triển ĐNGV nhằm điều chỉnh từng hoạt động cho phù hợp với mục tiêu của kế hoạch phát triển ĐNGV đã xác định. Thông qua đó cung cấp thông tin phản hồi cần thiết, tạo nên sự liên thông và mối liên kết hiểu biết lẫn nhau giữa các cấp, các bộ phận, giữa người quản lý với ĐNGV.
* Mục tiêu của biện pháp:
Cán bộ quản lý các nhà trường tiến hành kiểm tra, đánh giá kết quả phát triển đội ngũ giáo viên của trường mình để từ đó có thể đưa ra chính sách phát triển phù hợp cho nhà trường. Việc kiểm tra, đánh giá kết quả phát triển ĐNGV phải thực hiện được các mục tiêu sau:
Giúp cho ĐNGV thấy được thực trạng về chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân, mức độ đáp ứng các yêu cầu về Chuẩn nghề nghiệp đã quy định.
Khơi dậy khả năng tự bộc lộ, tự điều chỉnh những mặt còn hạn chế của giáo viên; đồng thời động viên, khuyến khích giáo viên phát huy mặt tốt, mặt tích cực để phát triển về mọi mặt.
Kiểm tra, đánh giá việc tự học, tự bồi dưỡng để phát triển của mỗi người; khuyến khích giáo viên tích cực nghiên cứu, học tập để phát triển phẩm chất, năng lực đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục. Giúp giáo viên có ý thức tăng cường đầu tư cho viết sáng kiến kinh nghiệm, bài giảng, từ đó nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học.
Kiểm tra kết quả phát triển ĐNGV là cách tốt nhất để tạo nên tính tự giác trong làm việc, trong thực hiện nhiệm vụ của giáo viên; đồng thời để xếp loại một cách khách quan, chính xác và công bằng, từ đó phân loại được ĐNGV, làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch bố trí, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, bổ nhiệm, đề bạt trở thành cán bộ quản lý hoặc giải quyết chế độ chính sách đối với giáo viên không có khả năng đạt chuẩn.
Thực hiện tốt công tác kiểm tra, đánh giá kết quả phát triển ĐNGV còn nắm được những thông tin ngược từ cán bộ, giáo viên, góp phần vào việc kiểm soát quá trình dạy học và giáo dục, thực hiện quy chế dân chủ trong phát triển ĐNGV ở mỗi trường tiểu học.
* Nội dung của biện pháp:
Kiểm tra, đánh giá khả năng giảng dạy của giáo viên thông qua bài giảng với những yêu cầu: giáo viên phải có phương pháp giảng bài phù hợp với nội dung, và đối tượng truyền thụ; xây dựng được ý thức thái độ và hình thành động cơ học tập đúng đắn cho học sinh.
Kiểm tra, đánh giá giáo viên thực hiện quy chế chuyên môn, về chương trình, nội dung giảng dạy trong lớp, việc sử dụng thiết bị dạy học cũng như xây dựng, sử dụng hồ sơ và quy chế chuyên môn.
Kiểm tra kết quả giảng dạy và giáo dục của giáo viên thông qua kết quả học tập và rèn luyện của học sinh để nắm được năng lực, trình độ của giáo viên; qua đó có biện pháp phát triển những mặt còn hạn chế.
Thực hiện đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ban hành kèm theo Thông tư 20/2018/BGD-ĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT;
Đối với phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, cần tập trung kiểm tra đánh giá: về nhận thức tư tưởng chính trị, chấp hành chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; chấp hành quy chế của ngành, của cơ quan, đơn vị, việc đảm bảo số lượng, ngày công, giờ công; thực hiện việc giữ gìn đạo đức nhân cách, lối sống, ý thức đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực, tinh thần phê bình và tự phê bình, sự tín nhiệm của đồng nghiệp, học sinh và nhân dân; tinh thần đoàn kết, tính trung thực trong công tác, quan hệ động nghiệp, thái độ phục vụ nhân dân và học sinh.
Về chuyên môn, nghiệp vụ cần tập trung kiểm tra các nội dung: khối lượng, chất lượng, hiệu quả công tác giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ cụ thể được giao, cụ thể như: việc thực hiện nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học, tiến độ thực hiện, việc chuẩn bị bài soạn, hồ sơ chuyên môn, kiểm tra - đánh giá qua một số tiết dạy, kết quả giảng dạy, kiểm tra - đánh giá việc chấm trả bài, đánh giá kết quả học tập của học sinh, việc khai thác, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học; tinh thần tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy và công tác.
Ngoài ra, cần kiểm tra việc thực hiện các công tác khác: chấp hành pháp luật, quy định ở nơi cư trú; tham gia các hoạt động chính trị - xã hội;...
* Cách thức thực hiện biện pháp:
Căn cứ vào tình hình và điều kiện cụ thể của trường, ngay từ đầu năm học, nhà trường phải xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá đảm bảo tính thực tiễn và tính khả thi.
Cần xác định rõ yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá; đối tượng và thời gian kiểm tra cho giáo viên được biết.
Xây dựng chuẩn đánh giá giáo viên, đặc biệt lưu ý đến năng lực, chất lượng giảng dạy, nghiên cứu khoa học, xây dựng tài liệu… Một số giáo viên toàn diện là người có kiến thức chuyên sâu về các nội dung mà mình giảng dạy; có kiến thức và kỹ năng về dạy học; có hiểu biết về môi trường, mục tiêu, giá trị của giáo dục và không lãng quên giá trị gốc của một nền giáo dục.
Thường xuyên đánh giá xếp loại giáo viên theo đúng các quy định của ngành, từ đó bố trí sắp xếp công việc phù hợp với khả năng trên nguyên tắc đảm bảo quyền lợi cao nhất cho giáo viên. Việc đánh giá xếp loại phải đảm bảo khách quan, toàn diện, khoa học, công bằng và dân chủ, phản ánh đúng phẩm chất năng lực, hiệu quả công tác, phải đặt trong phạm vi công tác và điều kiện cụ thể của nhà trường để làm cơ sở xây dựng kế hoạch, xác định nội dung phát triển ĐNGV.
CBQL các cấp, tuỳ theo chức năng nhiệm vụ, đăng ký chỉ tiêu phấn đấu về kết quả thực hiện nhiệm vụ được giao theo kế hoạch năm học, trong đó chú trọng chỉ tiêu về chất lượng giáo dục, học sinh giỏi, giáo viên giỏi, sáng kiến cải tiến nâng cao hiệu quả công việc, giảm tỷ lệ học sinh yếu, kém về học lực và đạo đức.
Tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả phát triển đội ngũ giáo viên. Cần xác định rõ lực lượng kiểm tra, đánh giá; phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành phần tham gia kiểm tra, đánh giá, thể thức làm việc, thời gian và quy trình tiến hành.
Phối hợp chặt chẽ giữa Ban Giám hiệu với các tổ chuyên môn và cơ quan chức năng, nhiều hình thức: kiểm tra đánh giá định kỳ, kiểm tra, đánh giá đột xuất, kiểm tra chéo…
Huy động được tổ chức, lực lượng nòng cốt của nhà trường tham gia vào công tác kiểm tra, đánh giá như Công đoàn, Đoàn thanh niên, thanh tra nhân dân, giáo viên…
Cần kết hợp thanh tra, kiểm tra với sự tự kiểm tra của cán bộ, giáo viên. Cần đảm bảo tính dân chủ, công khai, khách quan trong kiểm tra, đánh giá.
Chỉ đạo thực hiện kế hoạch kiểm tra, đánh giá ĐNGV
Ban Giám hiệu phải chỉ đạo cụ thể, kịp thời đối với hoạt động kiểm tra, đánh giá, từ đó có những điều chỉnh phù hợp với thực tế, đảm bảo việc kiểm tra, đánh giá diễn ra thuận lợi, đúng quy trình và đem lại hiệu quả.
Qua kiểm tra, đánh giá cần nêu gương, khen thưởng kịp thời đối với những giáo viên tích cực tu dưỡng, rèn luyện để phát triển bản thân; đồng thời, ngăn chặn những biểu hiện thiếu tiêu cực; phát hiện và uốn nắn những yếu kém, tồn tại, thiếu sót trong thực hiện nhiệm vụ của giáo viên.