8. Cấu trúc của luận văn
1.4. Quản lý hoạt động dạy học mônMĩ thuậtở trườngTiểu học
1.4.5. Quản lí bồi dưỡng giáo viên giảng dạy mônMĩ thuật
Khái niệm quản lý bồi dưỡng giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật được xác định như sau: Quản lý bồi dưỡng giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của CBQLtrường tiểu học đến các khâu của hệ thống quản lý của nhà trường nhằm tạo cơ hội cho giáo viên cập nhật, bổ sung kiến thức, thái độ, kĩ năng nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu của hoạt động giáo dục. Từ định nghĩa trên, có thể thấy rõ chủ thể quản lý của hoạt động quản lý bồi dưỡng giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật là CBQLtrường Tiểu học.Khách thể quản lý là hoạt động bồi dưỡng giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật.
Quản lý thường được thực hiện theo 4 chức năng: lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá. Để làm tốt công tác này, CBQLtrước hết phải là tấm gương tự học, tự rèn, trong việc học tập, bồi dưỡng để mọi người noi theo. Tổ chức và chỉ đạo các TCM sinh hoạt có chất lượng, thường xuyên dự giờ, thăm lớp, học tập lẫn nhau trong đồng nghiệp. Tổ chức sinh hoạt, trao đổi sáng kiến kinh nghiệm. Cử GV có kinh nghiệm, năng lực chuyên môn vững giúp đỡ GV mới, GV ít kinh nghiệm; đề cao tinh thần giúp đỡ đồng nghiệp, giúp GV có ý thức tự học hỏi, khiêm tốn, cố gắng vươn lên. Tạo điều kiện để GV được dự các lớp bồi dưỡng chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên. Cử đi học tại chức hoặc học tập trung đối với những GV có khả năng phát triển.
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật ở trường Tiểu học đáp ứngyêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông