8. Cấu trúc luận văn
1.4. Khái quát chung về trường PTDT bán trú
1.4.1. nghĩa của việc tổ chức mô hình trường bán trú đối với học sinh
Với đặc điểm vị trí địa lý và địa hình miền núi đi lại gặp khó khăn nguy hiểm, sự phân bố dân cư rải rác, phong tục tập quán canh tác của đại đa số đồng bào dân tộc thiểu số chủ yếu dựa vào rừng. Học sinh con em dân tộc thiểu số phải chịu nhiều thiệt thòi, điều kiện kinh tế gia đình eo hẹp (đa số là hộ nghèo, các em vừa phải lao động vừa đi học), hằng ngày các em phải đi bộ cả chục cây số để đến trường nên rất vất vả. Nhiều học sinh không đủ điều kiện phải bỏ học giữa chừng hoặc có đi học thì cũng buổi đi, buổi nghỉ. Mô hình trường PTDTBT đã khắc phục những khó khăn cho các em, các em được nhà nước hỗ trợ các điều kiện về sinh hoạt và học tập từ đó giảm gánh nặng cho gia đình. Được ở tập trung tại trường không phải đi lại trong ngày nên các em có thời gian, đủ sức khỏe để học tập và các em còn được tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, được tham gia các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao vui chơi bổ ích... Từ đó các em sẽ hứng thú hơn trong việc học tập.
Mô hình quản lí trường PTDTBT góp phần nâng cao trách nhiệm của CBQL, GV, NV với học sinh. Khi gửi con em mình vào nhà trường tức là phụ huynh học sinh đã ủy thác con em họ cho Ban giám hiệu và Giáo viên nên bản thân các CBQL, GV đã phải tự xác định rõ trách nhiệm của mình trong công tác giáo dục. Khó khăn còn nhiều, song mô hình trường bán trú rõ ràng rất phù hợp với những trường vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn.