Có thể nói rằng cơ sở vật chất – thiết bị dạy học là điều kiện và phương tiện lao động sư phạm của giáo viên và phương tiện học tập của học sinh, là một trong những thành tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Điều kiện, phương tiện đảm bảo hoạt động dạy học tuy không trực tiếp làm thay đổi quá trình dạy học của giáo viên và nhận thức học tập của học sinh song nó hết sức quan trọng vì nó tạo điều kiện để hoạt động dạy học đạt hiệu quả.
Các thiết bị dạy học làm thay đổi phương pháp và hình thức dạy học, làm cho nội dung dạy học thêm sinh động, diễn cảm và hứng thú hơn, giúp giáo viên tổ chức điều khiển tối ưu quá trình nhận thức tích cực của học sinh tạo ra trong quá trình dạy học một nhịp độ, phong cách và trạng thái tâm lý mới. Các tài liệu, phương tiện trực quan, các thiết bị thực hành thí nghiệm...giúp học sinh học tập hứng thú, tăng cường sự chú ý; rèn luyện các đức tính kiên trì, cẩn thận...; tư duy và hoạt động nhanh nhạy, chính xác... do vậy, học sinh chẳng những có khả năng tiếp thu những kiến thức nhanh, bễn vững, chính xác mà còn được bổ sung, đánh giá, kiểm tra lý thuyết với thực tiễn.
Bên cạnh đó, cán bộ quản lý phải thường xuyên yêu cầu giáo viên sử dụng và bảo quản CSVC, TBDH bằng cách tác động vai trò vị trí quan trọng của chúng. Xây dựng quy chế sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học bồi dưỡng cho giáo viên năng lực sử dụng phương tiện kỹ thuật mới trong dạy học. Chỉ đạo bộ phận liên quan như
phòng thí nghiệm thực hành, phòng nghe nhìn, phòng công nghệ thông tin, thư viện hoạt động có hiệu quả. Tạo điều kiện và động viên giáo viên, học sinh sưu tầm, sáng chế đồ dùng dạy học; kiểm tra sổ sách cán bộ, nhân viên quản lý thiết bị, số lượng đồ dùng dạy học; kiểm tra chất lượng sử dụng sau một thời gian nhất định.
Tiểu kết chương 1
Trong mọi hoạt động của đời sống xã hội mang tính tập thể nói chung và hoạt động dạy học, giáo dục nói riêng vai trò của quản lý vô cùng quan trọng. Quản lý nhà trường là một bộ phận của Quản lý giáo dục (QLGD). Suy cho cùng quản lý nhà trường là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể QL nhằm làm cho nhà trường vận hành theo đúng đường lối và nguyên lý giáo dục của Đảng, Nhà nước. Quản lý đã và đang khẳng định vai trò của nó trong tất cả các hoạt động nói chung và giáo dục nói riêng. Đặc biệt, trong hoạt động dạy học càng cần đến quản lý một cách cấp thiết và tính khoa học cao.
Có thể nói quản lý hoạt động dạy học theo chương trình GDPT năm 2018 là một khâu then chốt trong quản lý nhà trường. Quản lý hoạt động dạy học gồm các nội dung như quản lý việc thực hiện kế hoạch, chương trình dạy học; quản lý việc phân công giảng dạy cho giáo viên; quản lý việc soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp; quản lý giờ lên lớp của giáo viên; quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS; quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên... Công tác quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT đáp ứng yêu cầu của chương trình GDPT năm 2018 bị ảnh hưởng bởi rất nhiều yếu tố như đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT, điều kiện, phương tiện dạy học; chất lượng đội ngũ giáo viên, tinh thần trách nhiệm và lòng yêu nghề của người giáo viên quan trọng nhất là năng lực của người hiệu trưởng. Tất cả những những thành tố trên mới chỉ là những viên gạch, là vữa, là hồ vv.
Muốn tất cả những thứ ấy trở thành một ngôi nhà, một chỉnh thể có tính hệ thống thì phải cần đến bàn tay của người thợ khéo léo, bàn tay của nhà đạo diễn tài ba, đó chính là sự xuất hiện của nhà quản lý. Vì vậy, vai trò của quản lý hết sức quan trọng, đặc biệt là hoạt động quản lý của hiệu trưởng. Đây chính là cơ sở lý luận cho việc xác định biện pháp quản lý hoạt động dạy học trong các nhà trường.
Chương 2