3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp
Thực hiện đúng và đủ các nội dung chương trình là yêu cầu bắt buộc đối với mỗi GV. Vì vậy, HT thường xuyên chỉ đạo thực hiện tốt công tác này. Đảm bảo nội dung chương trình là đảm bảo kiến thức của lớp học, cấp học; đảm bảo được chất lượng trong giảng dạy đồng thời giúp HT đánh giá chính xác kết quả và chất lượng dạy học của nhà trường.
3.2.2.2. Nội dung
Quản lý việc phân công giảng dạy cho giáo viên.
Quản lý thực hiện nội dung chương trình dạy học đúng và đủ. Quản lý chất lượng giờ dạy trên lớp.
3.2.2.3. Cách thức thực hiện
- Phân công GV giảng dạy
Việc phân công GV giảng dạy phải phù hợp với khả năng của từng GV, phù hợp với yêu cầu của khối lớp, đồng thời xét tới nguyện vọng và điều kiện của giáo viên. Phát huy tối đa khả năng của GV, đồng thời đảm bảo được sự hài hòa, cân đối về chất lượng GV trong từng lớp, khối lớp.
Tổ chức kiểm tra thực hiện chương trình và chất lượng giờ dạy bằng các biện pháp sau đây:
Qua phiếu báo giảng, sổ đầu bài: Tổ chức theo dõi, đối chiếu sự trùng khớp giữa phiếu báo giảng và sổ đầu bài.
Kiểm tra hồ sơ của GV: Kiểm tra giáo án của GV thường xuyên qua ký duyệt giáo án hàng tuần. Hiệu trưởng ủy quyền cho phó HT, tổ trưởng kiểm tra định kỳ giáo án của GV, HT kiểm tra giáo án của các tổ trưởng. Tất cả phải được lên kế hoạch từ đầu năm, phân công tổ trưởng, trưởng bộ môn và GV cốt cán kiểm tra. Khi kiểm tra, cần phải xoáy sâu vào chất lượng giáo án. Lưu ý, khi ký duyệt giáo án cần chú trọng kiểm tra đầy đủ các nội dung như: đủ bài soạn cho tiết đã dạy và các tiết dạy cho một vài tuần tới, hình thức giáo án đúng và có tính khoa học. Đặc biệt là chất lượng nội dung kiến thức và phương pháp phù hợp cho từng bài dạy. Hiệu
trưởng cùng với phó HT phụ trách chuyên môn, tổ trưởng phải định ra chuẩn bài soạn cho các loạt bài của từng bộ môn; phải hết sức quan tâm đến các tiết thường bị coi nhẹ như tiết kiểm tra, thực hành, tự chọn, dạy học liên môn, dạy học theo chủ đề bám sát.
Dự giờ, rút kinh nghiệm sư phạm bài dạy:
Đây là hoạt động có ý nghĩa hết sức tích cực, vì vậy, HT cần phải tổ chức và chỉ đạo tốt hoạt động này. Việc tiếp cận bài học, hiện nay còn nhiều điều phải bàn. Song theo quan điểm tiếp cận hệ thống thì bài học là hệ thống gồm nhiều thành phần quan hệ với nhau như: mục đích, nội dung, phương tiện, PPDH phù hợp với bài, thời gian, GV, HS, việc tổ chức quản lý lớp học.
Hiệu trưởng phải hướng dẫn, tổ chức cho các tổ chuyên môn thảo luận thống nhất chuẩn đánh giá tiết học cho từng loại bài như: bài lý thuyết, bài tập, trả bài, bài thực hành, bài ôn tập…Vì vậy, khi dự giờ, phân tích sư phạm bài dạy, HT cần phải chỉ đạo cho tổ chuyên môn phân tích bài dạy theo cách tiếp cận hệ thống, chú ý đến việc phân tích ưu, nhược điểm và tìm phương hướng giải quyết từng loại theo từng đối tượng cụ thể.
Xây dựng thời khóa biểu và thực hiện nội dung chương trình theo thời khóa biểu. Hiệu trưởng chỉ đạo xây dựng thời khóa biểu đảm bảo tính khoa học, hợp lý, đồng thời ở mức độ nhất định thỏa mãn được nhu cầu của GV. Đặc biệt, phải quan tâm đến việc phân bố các môn học thật cân đối giữa môn khó và môn dễ, giữa tự nhiên và xã hội trong một buổi học để tạo điều kiện cho HS học tập có kết quả cao. Khi chỉ đạo thực hiện thời khóa biểu lên lớp cần phải lưu ý:
Kế hoạch hóa theo dõi các tiết học của từng GV. Triển khai các biện pháp theo dõi nề nếp ra vào lớp.
Có phương án dự phòng giải quyết các giờ vắng GV đột xuất. Điều chỉnh thời khóa biểu khi cần thiết, cố gắng tránh thay đổi lớn.
Quản lý thực hiện tốt thời khóa biểu là biện pháp có hiệu quả trong việc thực hiện nội dung chương trình.
Tổ chức phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi: Để làm tốt công tác quản lý bồi dưỡng HS giỏi, CBQL các trường THPT cần quan tâm đến việc chuẩn bị cho HS năng lực tự học, tự nghiên cứu, năng lực tự giải quyết vấn đề chứ không chỉ đơn thuần là tập trung đối tượng HS rồi tổ chức bồi dưỡng. Công tác chuẩn bị của CBQL là:
Tổ chức phát hiện và bồi dưỡng HS có năng khiếu ngay từ đầu cấp học để đảm bảo vừa giáo dục toàn diện vừa khơi dậy được năng khiếu từng mặt, từng môn học góp phần định hướng sự phát về sau cho HS.
Lựa chọn đội ngũ GV bồi dưỡng HS giỏi phải là những GV có trình độ cao, chuyên môn vững vàng, có nhiều kinh nghiệm và giàu lòng nhiệt tình, đam mê với mảng bồi dưỡng HS giỏi.
Tổ chức xây dựng chương trình dạy và quản lý chặt chẽ các giờ dạy bồi dưỡng đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho GV về mặt thời gian và những gì cần thiết để GV giúp HS phát huy sự sáng tạo.
Tổ chức cho GV hướng dẫn cho HS khả năng tự nghiên cứu tài liệu, sách báo, tổ chức tham quan, thực hành thí nghiệm và thành lập các câu lạc bộ bộ môn để phát huy năng khiếu và sự sáng tạo của HS.
Tổ chức dạy học nâng cao chất lượng cho HS đại trà, giúp đỡ HS có học lực yếu, kém, CBQL cần:
Lập kế hoạch phụ đạo HS yếu, kém ở từng bộ môn.
Giao cho phó HT phụ trách chuyên môn và tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch phụ đạo và kèm cặp giúp đỡ HS.
Chỉ đạo và hướng dẫn GV chủ nhiệm phối hợp với gia đình HS và GV bộ môn theo dõi, tạo điều kiện thuận lợi cho HS học tập, đồng thời GV chủ nhiệm tổ chức các hình thức khác nhau như phân công HS khá, giỏi giúp đỡ các HS yếu, kém.