c. Khái niệm phát triển (đào tạo) nguồn nhân lực chất lượng cao (PTNNLCLC)
2.2.1 Phát triển nguồn nhân lực chủ động là chìa khóa
Việc phát triển nguồn nhân lực chủ động thường là tiếp thu các kỹ năng thông qua giáo dục và đào tạo dài hạn, và khả năng được nuôi dưỡng trong kinh nghiệm
48
thực tế. Năng lực cần thiết cho toàn bộ doanh nghiệp rất đa dạng, và sự phát triển toàn diện trong tất cả các lĩnh vực là không hiệu quả và cần xem xét gia công phần mềm chiến lược. Do đó, cần thiết lập và thực hiện một chương trình đào tạo thiết lập năng lực cốt lõi dựa trên các chiến lược quản lý và lấp đầy khoảng trống với mức năng lực hiện tại. Đúng vậy, thu hẹp khoảng cách chỉ có hiệu quả khi không chỉ các biện pháp giáo dục mà cả các biện pháp hệ thống nhân sự cũng được kết hợp. Cụ thể, đó là làm rõ con đường (tiến bộ nghề nghiệp) từ vai trò thực hiện công việc hiện tại sang bước tiếp theo cho mỗi cá nhân và cung cấp một con đường đào tạo theo tiến độ thực hiện.
Thẻ đào tạo không chỉ là một danh sách các chương trình giáo dục, mà còn là biện pháp để phát triển các kỹ năng thực sự. Kỹ năng không phải là kiến thức + kinh nghiệm thông thường, mà là kỹ năng cho dù bạn có thể thể hiện khả năng của mình một cách hiệu quả trong công việc thực tế (kỹ năng để làm mọi thứ). Do đó, có thể nói rằng kiến thức + kinh nghiệm + sức mạnh ứng dụng = kỹ năng kinh doanh. Bằng cách này, con đường đào tạo phải bao gồm một hệ thống đào tạo cần thiết để tiếp thu kiến thức, cũng như kế hoạch phát triển tích cực các kỹ năng phù hợp với chương trình nghề nghiệp (bao gồm cả các yêu cầu theo kế hoạch).
a. Lý do cần phát triển nguồn nhân lực
✓ Thiếu lao động do tỷ lệ sinh giảm và dân số già5
Theo "Sách trắng năm 2016 về phúc lợi và lao động - xem xét một mô hình xã hội để vượt qua sự già hóa dân số-", tỷ lệ già hóa (tỷ lệ dân số từ 65 tuổi trở lên), dưới 5% vào năm 1950, sẽ đạt 26,7 % trong năm 2015. Tỷ lệ này đang tăng lên và người ta ước tính rằng làn sóng giảm tỷ lệ sinh và dân số già này sẽ tiếp tục cho đến năm 2060, và người ta cho rằng tỷ lệ già hóa sẽ tăng lên 40% vào năm 2060. Do đó, hiển nhiên là số lượng người làm việc sẽ giảm dần qua từng năm và xu hướng nguồn nhân lực
5 Sách trắng năm 2016 về phúc lợi và lao động, Xem xét Mô hình Xã hội để Vượt qua Dân số Già, 平成28
年版厚生労働白書－人口高齢化を乗り越える社会モデルを考える－, https://www.mhlw.go.jp/wp/hakusyo/kousei/16/
49
xuất sắc đổ về các công ty lớn sẽ mạnh mẽ hơn hiện tại. Vì vậy, cần cả công ty và quốc gia phát triển nguồn nhân lực, vốn là nguồn lực có hạn.
✓ Những thay đổi của môi trường xung quanh các công ty
Môi trường xung quanh các công ty đã thay đổi đáng kể trong những năm gần đây. Ngoài tỷ lệ sinh giảm và dân số già nói trên, toàn cầu hóa và CNTT đang phát triển nhanh chóng, và cả các công ty và cá nhân đều cần phát hiện và thích ứng với những thay đổi của môi trường. Rất khó để trau dồi khả năng phát hiện những thay đổi trong môi trường và khả năng thích ứng với chúng thông qua đào tạo nhân viên thường xuyên, và là một công ty, chúng ta phải xây dựng một chương trình phát triển nguồn nhân lực và trau dồi nó từ một quan điểm dài hạn.
✓ Nâng cao năng suất
Với tỷ lệ sinh và dân số già đang giảm và dân số lao động giảm, điều cần thiết là phải nâng cao năng suất. Để một công ty tiếp tục phát triển, cần phải cải thiện năng suất của mỗi nhân viên và tạo ra nhiều kết quả hơn bao giờ hết với một số lượng nhỏ người. Tôi nghĩ rằng sự ra đời của AI sẽ thay thế những công việc mà con người vẫn làm từ trước đến nay, và đó sẽ là một cách để đối phó với tình trạng giảm dân số lao động, tuy nhiên có khá nhiều công việc mà AI không thể thay thế, cải thiện năng suất của nhân viên đang trở thành ưu tiên hàng đầu của các công ty. Vì vậy, để tăng năng suất hoạt động của từng cá nhân thì công ty phải làm công tác phát triển nguồn nhân lực.
✓ Ngăn chặn việc đào thải nguồn nhân lực xuất sắc
Việc làm trọn đời đã là chuẩn mực ở Nhật Bản từ lâu, nhưng ngày nay việc thay đổi công việc không phải là hiếm, và có rất nhiều công ty thay đổi công việc, đặc biệt là trong ngành công nghiệp mạo hiểm. Và có vẻ như xu hướng thay đổi công việc đang diễn ra phổ biến này sẽ còn tăng tốc hơn nữa.
✓ Thâm nhập triết lý và chính sách của doanh nghiệp
Để ngăn chặn nguồn nhân lực xuất sắc chảy ra ngoài, điều quan trọng nữa là triết lý và chính sách của doanh nghiệp phải được nhân viên thấm nhuần và thông cảm. Tuy nhiên, nếu chúng ta cố gắng thấm nhuần triết lý doanh nghiệp trong bối cảnh
50
phát triển nguồn nhân lực, thì ấn tượng rằng việc phát triển nguồn nhân lực không được thực hiện cho người lao động mà cho công ty tăng lên, và dòng nhân lực ra ngoài được đẩy nhanh có thể là một yếu tố để kết thúc. Hãy suy nghĩ về cách kết hợp triết lý của công ty với các ý tưởng và nguyên tắc của nhân viên, và hãy nhớ rằng cơ quan chính là sự phát triển của nhân viên.
Học tập tự nguyện là cần thiết để thúc đẩy phát triển nguồn nhân lực. Điều quan trọng là phải tăng số lượng nhân viên muốn phát triển. Ngay cả khi bộ phận nhân sự hoặc sếp nói "nâng cao kỹ năng", hiệu quả học tập vẫn thấp trừ khi nhân viên chịu học hỏi. Vì vậy, việc tăng số lượng nhân viên muốn phát triển là bước đầu tiên của quá trình phát triển nguồn nhân lực. Tuy nhiên, để muốn phát triển, bạn phải làm rõ những thách thức của bản thân và hiểu được tương lai sẽ ra sao khi bạn vượt qua những thách thức đó.
b. Đểphát triển nguồn nhân lực sáng tạo, cộng đồng giáo dục, chính phủvà gia đình sẽcùng chung tay việc thực hiện cải cách giáo dục một cách có hiệu quảhơn
nữa.
Thiết lập cơ hội lựa chọn nghề nghiệp đa dạng. Sẽ thúc đẩy đa dạng hóa, cá nhân hóa các tổ chức giáo dục và hiện thực hóa một trường đại học mở. Đẩy mạnh đa dạng hóa và cá nhân hóa các cơ sở giáo dục.
✓ Đẩy mạnh đa dạng hóa và cá nhân hóa các cơ sởgiáo dục.
Thứ tự dọc giữa các tổ chức giáo dục, chẳng hạn như cấp bậc trường học hình kim tự tháp truyền thống, sẽ được tổ chức lại để tạo ra một hệ thống giáo dục có nhiều đỉnh cao, cho phép sinh viên chọn các tổ chức giáo dục, lựa chọn con đường sự nghiệp phù hợp với động lực, mục tiêu và khả năng của bân thân. Vì lý do này, các trường đại học nói riêng sẽ thúc đẩy đa dạng hóa và cá nhân hóa hơn nữa thông qua cải cách chương trình giảng dạy và các phương tiện khác. Ngoài ra, hệ thống tổ chức, ngân sách và nhân sự sẽ thay đổi tích cực hơn để mỗi trường đại học có thể linh hoạt cải cách nó. Để tăng cường hợp tác giữa các trường đại học đặc biệt và giúp sinh viên dễ dàng thay đổi khóa học, linh hoạt lựa chọn nội dung học trên con đường tiếp nhận tri
51
thức, nhà trường sẽ mở rộng hơn nữa phạm vi lựa chọn học tập của học sinh và hệ thống tín chỉ tương thích cho sinh viên.
✓ Mởcơ sởgiáo dục - đặc biệt hiện thực hóa các trường đại học mở
Trong các tổ chức giáo dục có xu hướng đóng cửa, cần phải mở rộng liên lạc
với các tổ chức xã hội bên ngoài ngày càng nhiều trong tương lai. Đặc biệt, các trường
đại học (sau đại học) cố gắng mở rộng liên hệ với các tổ chức giáo dục và nghiên cứu
trong và ngoài nước và các lĩnh vực khác của xã hội để cung cấp một loạt các chức
năng giáo dục suốt đời, cải thiện các tiêu chuẩn nghiên cứu và giáo dục bằng cách
tăng cường hợp tác với ngành và cải cách nhận thức của giáo viên.
Để thúc đẩy những điều này, nhà trường sẽ mở ra các phương pháp tuyển dụng giáo viên, chấp nhận rộng rãi những người có nền tảng và kinh nghiệm khác nhau, và tăng thêm tính di động của nhân viên giảng viên giữa các trường đại học và viện nghiên cứu. Ngoài ra, nhà trường cũng sẽ tiếp tục tích cực tham gia trao đổi nguồn nhân lực với cộng đồng doanh nghiệp.
Để hiện thực hóa một trường đại học mở, cũng cần phải chấp nhận các nguồn nhân lực khác nhau như sinh viên, và sẽ mở rộng hơn nữa việc chấp nhận người hồi hương như du học sinh hay sinh viên quốc tế. Ngoài ra, số lượng người lao động sẽ được mở rộng. Liên quan đến điều này, sinh viên tốt nghiệp từ các trường đào tạo chuyên ngành hoặc cơ sở giáo dục ở nước ngoài, được coi là các trường khác nhau, sẽ được linh hoạt hơn trong trình độ tuyển sinh đại học của họ để họ dễ dàng vào và chuyển tiếp vào một trường đại học khác.
✓ Đa dạng hóa đánh giá trong các cơ sở giáo dục, đặc biệt là cải cách kỳ thi tuyển
sinh đại học.
Các tổ chức giáo dục đặc biệt cần đánh giá các khả năng và tính cá nhân khác nhau của từng học sinh từ nhiều góc độ để có thể chấp nhận những sinh viên phù hợp với họ. Đặc biệt, cải cách kỳ thi tuyển sinh tại các trường đại học, là cơ sở giáo dục cuối cùng, là rất cần thiết. Cách thức thi tuyển sinh đại học thông thường đã mở rộng cuộc thi để cạnh tranh điểm mà không có bất kỳ sự cạnh tranh nào khác. Từ đó không chỉ buộc giáo dục nhồi nhét ở cấp tiểu học và trung học, mà còn ảnh hưởng rất lớn
52
đến cuộc sống của học sinh. Kết quả của kỳ thi đã trở thành một yếu tố chính trong việc định hình hệ thống xã hội một chiều.
Trong những năm gần đây, một số trường đại học tiên tiến đã nghiên cứu các phương pháp tuyển sinh mới, nhưng cần phải cải cách đáng kể toàn bộ hệ thống kiểm tra tuyển sinh đại học. Theo hướng cơ bản, để đánh giá khả năng và tính cá nhân của sinh viên một cách phức tạp dựa trên đặc điểm của trường đại học và nội dung giáo dục của các ngành và khoa, nhà trường sẽ kết hợp một cách thích hợp các đánh giá về khả năng học tập và kiến thức với đánh giá khả năng tư duy và động lực, và chọn sinh viên với thời gian và nỗ lực, trái ngược lại với việc chỉ dựa vào các kỳ thi để đánh giá lượng kiến thức. Ngoài ra, phương pháp lựa chọn cho mỗi trường đại học là có thể đánh giá rộng rãi các khả năng cần thiết cho giáo dục đại học, chẳng hạn như kỹ năng tư duy, biểu cảm, sở thích và cá tính của sinh viên, thông qua các kỳ thi theo đặc điểm của từng trường đại học hoặc giảng viên (giấy tờ, phỏng vấn, kiểm tra khoa, ngành học phù hợp với nội dung giáo dục, v.v.) và hệ thống khuyến nghị dựa trên đánh giá nhiều mặt.
Đặc biệt, sẽ đa dạng hóa hơn nữa các cơ hội và thời gian lựa chọn, chẳng hạn như kéo dài thời gian, nhiều cơ hội và tăng lựa chọn hàng năm.
✓ Tăng cường giáo dục đại học - Cải thiện giáo dục sau khi nhập học
Mặc dù rất nhiều nỗ lực được đưa vào kỳ thi tuyển sinh đại học, nhưng có nhiều điểm cho thấy không phù hợp sau khi vào đại học. Do đó, bằng cách tiến hành các kỳ thi tốt nghiệp, đưa ra một cuộc khảo sát cho sinh viên làm để hoàn thành việc đăng ký ngành học phù hợp sau khi nhập học. Để góp phần nâng cao nội dung học tập của sinh viên, phương pháp giảng dạy sẽ được cải thiện bằng cách tạo ra một giáo trình phổ biến (chỉ cho sinh viên trước kế hoạch bài học như nội dung của từng bài giảng và sách được sử dụng). Ngoài việc cải thiện nội dung và phương pháp giảng dạy còn bao gồm cả hệ thống đánh giá quá trình học tập của sinh viên sao cho hiệu quả. Bên cạnh đó, việc giải đáp các thắc mắc, nghi vấn của sinh viên trong giờ hành chính để cải thiện giao tiếp giữa sinh viên và giảng viên, cũng đáng để xem xét.
53
Để phát triển những người có thể đặt ra được mục tiêu cá nhân và hành động một cách độc lập, thì giáo dục tiểu học và trung học đòi hỏi các lớp học nhấn mạnh các kỹ năng và kinh nghiệm tư duy. Học sinh sẽ thực hiện triệt để kiến thức và trí tuệ cần thiết để trẻ hình thành tính cách của chính mình và sống cuộc sống độc lập. Cụ thể là giáo dục cơ bản về phát triển khả năng suy nghĩ cho bản thân và trình bày chúng. Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức một chiều, các lớp học còn nhấn mạnh các kỹ năng và kinh nghiệm tư duy, chẳng hạn như thảo luận, nghiên cứu thực địa,...cũng được thực hiện. Đặc biệt, giáo viên sẽ dạy cho học sinh biết rằng sẽ nhiều câu trả lời khác nhau cho một câu hỏi nhất định mà không có câu trả lời nào là tuyệt đối. Thông qua những trải nghiệm và hoạt động quen thuộc trong cuộc sống, chúng ta có thể dạy các cơ chế kinh tế xã hội và nuôi dưỡng quan điểm nghề nghiệp của trẻ em để chúng có thể hiểu đúng tình hình và cấu trúc thực tế của một xã hội kinh tế sống và thúc đẩy một cái nhìn phù hợp về nghề nghiệp, mong muốn làm việc từ giai đoạn đầu đời.
✓ Mở rộng giáo dục xóa mù chữ mới đó chính là ngoại ngữvà máy vi tính.
Ngoài khả năng học tập cơ bản thông thường như đọc, viết, thì việc cải cách sẽ mở rộng giáo dục liên quan đến ngoại ngữ và máy vi tính, bao gồm cả tiếng Anh, đó là biết chữ trong kỷ nguyên mới. Điều cần thiết là phải tích cực tham gia vào giáo dục như vậy từ giai đoạn đầu của giáo dục tiểu học và trung học.
Việc hợp nhất chương trình giảng dạy, cải cách tổ chức chương trình giảng dạy đang dần tiến bộ ở giai đoạn giáo dục đại học do "phác thảo" của các tiêu chuẩn thành lập trường đại học. Nhưng ở giai đoạn giáo dục tiểu học và trung học, thì sẽ thúc đẩy hơn nữa tính đàn hồi của tổ chức chương trình giảng dạy để có thể thực hiện các chương trình giáo dục khác nhau, bao gồm xem xét và tập trung vào nội dung của các lớp học, theo phán đoán độc lập của từng trường và của từng giáo viên.
Ngoài tính đàn hồi và tự do hóa trong việc lựa chọn tài liệu giảng dạy, chương trình giảng dạy của nhà trường, và giáo viên còn mở rộng cho phụ huynh cùng tham gia lựa chọn. Tính đàn hồi hơn nữa là để các doanh nhân cùng tham gia vào dạy trẻ xã hội sống, giúp chúng trở nên quan tâm đến khoa học và công nghệ hoặc dạy chúng cách sử dụng thiết bị thông tin tiên tiến một cách hữu ích.
54
Bên cạnh đó, với mong muốn người nước ngoài cùng tham gia vào thế giới giáo dục để không chỉ thông hiểu ngôn ngữ mà còn thấu hiểu được cả văn hóa, phong tục tập quán của xã hội nước ngoài. Do đó, sẽ chấp nhận các nguồn nhân lực cho thế giới giáo dục bằng cách linh hoạt hơn trong việc tuyển dụng và đào tạo trình độ của các giáo viên. Linh hoạt trong việc chọn trường học và mở rộng phạm vi lựa chọn trường học cho trẻ em và phụ huynh để giảm bớt tình trạng bạo lực học đường.
✓ Hiện thực hóa một môi trường giáo dục thoải mái
Nhìn vào cuộc sống của trẻ em ngày nay, chúng mất qua nhiều thời gian cho
